职业 || Terence其人

推荐编辑：水亦宽
推荐理由：学生～客户～大哥～朋友，我相信这不仅仅是老师自己的情感变化，相信这T也有着自己的情感变化。这就像罗老师说的那样，人必须承认自己是有限的，而现在的校园生活，不仅是对施教者还是学习者，都是学习和反思的机会，这能促进大家沉淀和成长。

【理事会•职业】编辑推荐。

曾经的校园

Terence（下文简称T），他是“70后”，来自南非。

说来真是惭愧！这个学期，教研室安排我带《工商导论》这门专业课，然后，这位来自南非的大哥，成了我的学生......

第一次见T，是在暑假前，确切说是在上个学期的期末。

当时，他来办公室完成另一位老师的期终考核项目。那天，我刚下课，一推开办公室的门，就看到一个背着双肩包的壮硕的金发中年男子在侃侃而谈，主要是讲他当年从事外贸工作的经历。他声音低沉，表情丰富，肢体夸张，英语说得略带口音，语速极快，我得用听力考试的专注度去听，生怕自己跟不上，哪怕是听到的一个单词卡顿住，整段都有可能垮掉。等他离开后，我赶忙放下课本，问隔壁桌的Z老师：

“这是咱学院新请来的外教吗？”

“不是，他是商英班的学生。”Z看我一脸茫然地盯着她，只好继续说，“上个学年，因为疫情关系，他一直未到校，即便是全校已解除线上教学而重新开始正常线下课堂教学，他也无法回来。这不，本学期，他回来咯。”

“19级商英班的学生？”

“嗯，是的。”

“那他为什么来这里读书深造呢？”

“具体情况不是很了解，这也算是一个谜了。”

01

起初，我对接手这门课程是有些抗拒的。这份抗拒主要是来自于我的不自信。

简单说说我的情况：

教学新手，非英专小硕，无海外求学经历，虽说从初中开始有陆续接触外教，但沟通仅限于有限的课堂交流。毕业后有幸在外贸圈摸爬滚打了几年，但是也没能在海外市场部，几乎没有跟国外客户频繁面对面交流的机会。即便是接触到了，也多是邮件交流，涉及的产品信息介绍、租船订舱、制单改单、通关验货等等环节的内容也是大差不差，每天都在重复相似的内容，这些表达也都快成了英语作文模板似的深深刻在脑子里。

我至今还记得，刚工作那会儿，有一次临时被经理叫去保税仓库见一位来自澳大利亚酒庄的客户，主要谈谈葡萄酒海运、清关、仓储等方面的合作事宜。由于提前没做过任何准备，碰到很多专业术语不知道怎么准确表达，我一下就懵了，有些慌乱的我眼神开始飘忽不定，表述不够连贯，只能拐着弯地往相近的意思上面绕。经理听得也是一知半解，他看看客户，再看看我，好像空气突然凝固，不知道发生了什么。好在那位客户大大通情达理，笑得如澳洲葡萄园的阳光般灿烂，他频繁向我点头微笑，当时尬得我恨不能赶紧跳上木托盘，让仓库大哥开着叉车把我装进集装箱运走，运得远远儿的......

“不打无把握之仗。”都说商场如战场，我倒觉得这门课也是一项难度系数不低的挑战。于是，我从暑假就开始筹划怎么上这门课。等不到教务处发教材了，就自己网上淘一本，先准备起来再说。

选订的这本全英教材共计18章，第一章关于企业的建立，内容主要包括企业类型以及各自的优缺点；第二至第五章的内容跟国际营销这门课程的部分知识点重合，无非是营销的概述、营销组合策略（产品、定价、分销、促销等）；第六至第八章涉及金融财会方面的内容；接下来的几章分别涉及法律法规、企业管理、营商环境、员工激励等内容，最后一章是对自己的职业发展做一个规划。整体就是围绕一个企业从初创到发展运营所涉及的大框架的理论知识点。

就这样，在开学前我已经做好了第一章的教学设计，完成所有课件的内容，补充相关知识点，在“学习通”进行建课。

02

新学期的周三很快就到来了。上午头两节是F老师在那个班的国贸实务课，后两节就是我过去咯。对于这第一堂课，我是既期待又担心，那种复杂微妙的不安情绪，被我深深地埋在心底，不能表露出来，越外露越紧张。进教室之前，我默默给自己打气，做了个深呼吸，定好神，推开了教室门。

我几乎是踏着铃声走进了教室。

小班制授课，一共没多少学生，我第一眼就瞥见了坐在最后一排的T。他看我进来，冲我微笑，我也点头向他示意。

先做了简单的自我介绍，谈到我的英文名字，之所以选这个名字是因为一部电影《肖申克的救赎》，捎带脚又谈了谈我对这部电影的理解；还有我的外贸从业经历，以及本学期这门课的课程概述、重点章节、考核方法等。T都听明白了，尤其是当我讲到那部电影的时候，他使劲儿点头，看来他也很喜欢。还有我说到外贸从业经历那里，他也是拼命地点头，可能他觉得我算是他的同行吧。

然后，我便开始理论知识的讲解。

全英的教材，班里大部分学生是需要翻译讲解的，其中还涉及很多专业知识的介绍。如果通篇全英授课，还得再翻译一遍吗？那时间肯定是不够的，更何况，我对自己现阶段的英文水平没有那样的自信。这堂课主要介绍目前我国常见的公司类型以及第一次创业可以注册什么类型的公司等等，所以我大部分课堂时间用的中文，课件内容也是中英混搭，我得保证大多数学生能真正理解相关的知识要点，能实现课堂交流的有效性。

在此过程中，我会观察后排的T ，看他是什么反应。课程进行到一半的时候，他略显焦躁，看着我摇了摇头，于是我又切换英文模式介绍了几页PPT内容，示意他可以先看教材，课下再进行讨论。又过了一会儿，他居然举手了。我不得不停下来，走过去问他有什么问题。他先是说PPT的内容，大部分他看不懂，看得懂的地方字太小，他得用手机拍照后，放大照片才能看清。我跟他说，本节课主要是讲第一章前两个部分的内容，可以自行先看看教材，有问题的地方记录一下，课下我们一起交流；至于PPT，我下节课会做相应调整。他点了点头。

第一堂课就这么过去了，我感觉T 不是我的南非学生，更像是我的南非客户。

03

就这样，我感觉每周三都是一次挑战，我不禁思考该如何进行战术战略的调整，好让课堂气氛不那么怪异。

之后的几周里，我会提前到教室，在正式上课前，先走到T的座位旁，跟他聊一聊。说说我的授课思路，然后简单交流上节课的基本内容，再给他布置这节课的“专属任务”。他一听是专门为他量身打造的任务，很是开心。其实我觉得他也挺配合我，毕竟这些所谓“专属任务”在这位老大哥眼里，真的就是小菜一碟，可能，连小菜也未必算得上吧。

但第一次的“专属任务”他竟然没有按时完成。

这是在第三周的课堂上，我跟他交待的一个小小任务。完成一篇小论文，主题跟第一章相关，大意就是：如果让你创业，你会选什么领域？另外，你会更倾向于什么形式的商业模式，是个体经营，是合伙企业，还是有限责任公司？具体谈一谈自己的看法。

我一般在上课前会点评上一周的作业情况。当我问到他的时候，他撇了撇嘴，说这一周他经历了种种，然后表示了没有按时完成作业的歉意。我给他布置了新的任务，告诉他下周一起交给我。他重重地点了点头。

新的任务也很简单，我给他推荐了一部国产电影《中国合伙人》，让他看完之后，写写对这部影片的感受。

第四周，他一见我走进教室，就跑过来把作业递给我，是他手写的好几页论文。看来，他两次作业都完成了。我接过来，笑着冲他点了点头：“哦，这次要轮到我好好学习学习啦。”

他很是得意地回到座位上，等我给他布置新的任务。

还是那堂课，下课后，我们交流了一些各自之前的外贸工作经历，他问我为什么不继续做了，我说：“太累了，我需要休息一下，补充些能量。”他一听，居然笑出声，鼓励我可以有新的尝试，毕竟还年轻。于是他打开了话匣子，一顿叭叭，语速更快了，我就能清楚理解70%-80%的内容。

这节课的交流过后，我感觉T不是我的南非学生，更像是一位南非老大哥。

Terence的作业 Terence的作业

04

时间很快到了学期中。

自打那次聊天之后，我感觉课堂气氛没有那么怪异了。也可能是我的心理状态发生了变化，也许之前的课堂气氛也没什么怪异可言吧。接下来的几周涉及市场营销的知识。上学期这个班级是开过国际市场营销这门课的，这几章的知识点多少就有些重复了。我给大部分学生的课堂安排是回顾加强化，再结合一些课堂练习、案例展示以及讨论。

但是T 上学期没有来，也没有上过这门课，甚至连教材都没有拿到。我给他借了班长的书，跟他说这学期的教材只是导论性质地介绍了营销的几块理论框架，细节性的内容可以具体参照上学期的这本教材，是很权威的英文教材，看完后可以做一下相关题目，并参与案例讨论。

他很认真地在书上画着重点，用笔记本记下我跟他说的内容。

有一次习题课，我在教室里转。他又举手示意我过去。

“怎么了，T ？”

“我能出去一下吗，很快就回来。”

“为什么呢？”

“这本借阅的教材，我看一遍感觉记不住，我想把一些重点部分打印出来，回去慢慢看。”

还没等我反应过来，他抱着书，飞快地跑出去......

“没有必要呀，看过能理解就行，又不是让你背课文。”

还没等我说完，他早已经跑下去两层楼了吧（教室在6楼）。

不一会儿，他拿着一沓打印的资料，兴冲冲地回来了，还是洋溢着一脸的得意。

还有一次案例讨论课，我安排大家先观看几个营销案例，再谈谈自己的看法。

我跟T说，这堂课展示的几个案例视频材料，有中文的，有英文的，让他仔细看，中文的部分尝试去理解。他看得特别投入，讨论也很积极，那个认真劲儿还挺可爱。

课下，他喊住我：“我要跟你说一件事。”

“嗯，你说吧。”

“你提到的英文名字，以及《肖申克的救赎》，我很喜欢。那部电影是上世纪九十年代上映的。”

“对，1994年。”

“电影资源不好找，我明天要参加一个电影协会的活动，正好可以下载到资源，我明天拷给你吧。”

“哦，太感谢啦。但是我明天没有课，可能不会来学校。等下周吧。”

我以为他说得这件事儿就算过去了。

谁曾想，真的等到下一周的周三，课间的时候，他跑来办公室，递给我一个U盘：

“《肖申克的救赎》，在MOVE那个文件夹里，记住哦，是M-O-V-E-。”

我接过U盘，缓了下神儿，我甚至都忘记这件事情了......

那天我觉得T不是我的南非学生，更像一位来自南非的朋友。

写在后面

罗翔老师曾说过这样一句话：

人要承认自己是有限的，于是承认你的逻辑是有限的，承认你的理性是有限的，承认你的阅读是有限的，承认你整个人就是在偏见之中，你这一生就是在走出偏见。那当你这样来想，你就会慢慢的有一种反思。

感恩现在的校园生活带给我的每一次学习和反思的机会，让我能够一边沉淀，一边成长。

感恩！