教育心理学课的一些思考

        教育心理课的陈老师从心理学角度和某些事例向我们讲述了几个主要的观点：1. 6岁前是孩子智力的塑造期，比如爱因斯坦；2.人的聪明程度主要看他的记忆力，而不是其他；3.信息很重要，创新和创造是在接收大量信息的基础上；4,寒门难再出贵子；5.学习应追求广度，而不应追求深度。

         这几个观点是这几个星期在课堂上据我听到的内容所总结的，都是我很关注的话题，因为时间限制，我就最后一个说一下自己的体会。作为一个研究生，我们恰恰强调的就是就某一个领域的某一个问题做深入研究，发现前人少有的或者没有的发现，那不正好和他的观点相悖吗？我有些困惑，还好老师说到最后一个观点的时候举的是目前中学生在学习上难题多，但是知识面不够广的例子。

        我本人在工作期间从事的是教育类，但是受“艺多不压身”的影响，又想学日语，看到其他人在考注会，自己也想有机会从事这个高薪行业，也去考，结果就是自己在本职工作上没有做到专和精，日语也就学个半吊子，考注会这种需要高强度高专注力的事情也半途而废，我开始反思自己这种什么都想要的心理要不得，明白人的精力是有限的，要抓住重点。万维钢老师专栏里的一篇文章《达芬奇诅咒》里说到“现在是一个专才的世界，通常的做法是长期专注于某一个领域才能有所成就，其他的东西只起到辅助的作用”。“文无第一，武无第二”对于我现在理工科的领域，恰恰是需要深耕的。

        观点需要辩证地对待，既不是全盘接受也不是极力否定，要经过自己的思考才能内化为对自己有价值的东西。