同桌的你

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      孙晓是我中学时的同桌，那时候，他家离学校很远，骑自行车要一个多小时，每天风尘仆仆地赶到学校。

      他很聪明，做题很快，我们经常在一起讨论问题，有时候比赛做题，互有胜负。他眼睛有点近视，不喜欢配眼镜，有时光线不好，或者老师板书比较密集时，他就看不清黑板上的字了，热心的我就会把黑板上的习题抄写下来，然后，我们再一起做题。

      他很幽默，下课时经常给我们讲故事、讲笑话，把大家逗得哈哈大笑，课堂上崩紧的神经在那仅有的几分钟内得到充分地放松。所以，下课的时候，前后桌的同学都会自发地聚拢在我们课桌周围。那情景有点像今天的脱口秀小剧场。孙晓就像徐智胜描述的他上学时所扮演的给同学讲故事的角色。

      孙晓家境特殊，与父亲一起生活，因此，他比同龄人要懂事得多。经常帮助老师、同学处理一些日常遇到的小问题，虽然没有担任什么班级干部职务，但他是同学们公认的民间大使。

      一个冬天的早上，我背着书包来到班级，教室里有三五个人，一位有些公鸭嗓的男同学大声地朗读着“我爱你，中......”，我看到黑板上，用白色的粉笔写着这几个大字，看得出那是孙晓的笔迹，“中”字后面的字擦掉了，有一些白色的粉末还留在那里，但已经看不清之前的字了，我想应该是“我爱你中国”吧。

      第二天，班主任老师一进教室就开始调座位，第一个就把孙晓调到了最后一排，把那位公鸭嗓的同学调成我的同桌。调座位是老师管理班级的一种惯用手段，主要考虑同桌间性格相投、学习上互补、视力与排次相符等诸多方面因素。上了这么多年学，已经司空见惯了，我并没有多想。那段时间，恰逢要月考，下课也在急着复习背题，没有时间去找孙晓听故事，这事就暂且忽略了。

      时隔一周以后，老师又把孙晓调回到原来的座位，铁打的营盘，流水的同桌，兜兜转转又回来了。我还是忍不住问了孙晓，为什么老师又把他调回来了，他说因为他坐在后排看不清黑板。

      这理由成立，我们还像从前那样互帮互助、和谐相处，下课我们的课桌区依然是最热闹的地方，幽默的小故事、小段子不断。后排同学说，这个座位是孙晓的灵感发源地啊，调到后排一周，我们都没有段子听了，还以为再也听不到了呢。

      我感觉有点意外，因为以前“孙晓下课开讲”是雷打不动的栏目。孙晓聪明，学习也很扎实，即使要考试，下课时间他也是从来都不会荒废的。什么时候该做什么，他的边界感划分得很清楚。我想可能是这个阶段的知识点难度增加了，引起这位大聪明人的重视了，和我一样，下课也在埋头复习。

      初三学年打乱分班，不巧孙晓被分到了其他班级。分班的第二天，大课间时，他来找我，交给我一本英语词典，里面还夹着一封信，信的内容表达了一个青春期男孩对女孩的喜欢。看到信后，我有点明白了那时候黑板上擦掉的“中”字后面的字，还有老师把座位调来调去的原因了。

      当时，我的心思都在学习上。在班级里，我和其他两名女同学形成“铁三角”，对班级前三名进行了垄断，别的同学很难突破。

      收到信后我很纠结，不知道该怎样处理。不想伤害孙晓，更不想伤害我们深厚的同桌情谊。多想这件事没有发生过，从来就没有收到什么书信，我们还是从前的样子。下课了，可以在一起聊聊天，偶尔还可以听听段子，放松一下心情，我有信心我们能成为人见人羡的最“铁磁”的同桌。

      可惜时间不会倒流，我有点理解当今穿越题材的文学作品为什么会出现、会走红了。因为现代人有太多后悔和遗憾的事情，希望可以改写，可以重来。而要达到这样的目的，靠客观的力量是无法实现的，只能通过主观的想象，以穿越题材的形式，去到另一个空间，改写故事的走向和结局。当然，这只是一种美好的期许，可以弥补心里上的缺憾，于现实则不会任何改变。

      思虑再三，我还是委婉地给孙晓回复了一封信，感谢他的喜欢，希望我们能珍惜同桌的情谊，珍惜大好时光，把当前的学习任务完成好。未来的事交给未来的时光和未来的我们去面对。

      下课时，我把信交给孙晓，请他吃了一盒冰点，吃甜食可以愉悦心情，还能缓解尴尬。我们笑着边吃边聊，孙晓还给我讲了一个段子，讲的啥记不清了，只记得那天我们笑得很夸张。

      那是我关于孙晓的最后的记忆，第二天他就没来学校，那以后的日子再也没有出现过。我和他离开前新分班级的同学以及我们共同的同学打听，都没有关于他的消息，不知道他是转学了，还是辍学了。

      这么多年过去了，他还好吗？在那个青涩的年代，我们用稚嫩伪装的成熟不小心弄伤了脆弱的青春，至今那个疤痕还封存在记忆中，雕刻成岁月最美的经典。