听课心得

（一）讲座到最后，有感于熊老师提到的学生“阴逢阳违”问题。具体到学生问题还有哪些？在此我不妨再罗列几个：早恋，迟到，不做作业，说谎，网瘾等等。这样的一些问题，我想，但凡做过班主任的，或多或少都遭遇过一两个，如何去看待学生问题，我个人以为，不能仅停留在问题本身，因为我们看到问题，往往只是表象，更多的是学生内在认知出了问题，正如阿德勒说，个体的行为是由个体的整体人格发动和指引的。所以，解决学生问题，应从考察学生的整体人格入手，即了解他的家庭，成长环境以及他的人际关系，找到学生问题的症结，再改变他看待外界事实很主观的看法。就比如熊老师说到的阴逢阳违学生，做这类学生的工作，首先要检讨自己的工作方式：你是说教，还是说理，说教只会强化学生那个不好的自我，学生潜意识会抗拒老师，无效还易激化师生矛盾，而说理隐含对学生的尊重，引发学生内在价值观的冲突，避免潜意识的对抗。但一般情况，说理的触动是即时性的，往往好景不长，学生故技重演。怎么办？这就需要让学生意识做学习的意义与自身价值，具体到方法可以为学生定小目标，让学生体验到成就感，如果班主任足够用心，可以针对该生的特长开展班级活动，有意让该生在活动中一展身手，增强他的自信，感受到自身存在的价值。还可以利用同伴关系对他施加影响，了解家长的养育风格，及时指导纠正家长对孩子负面期待。

（二）今天听了肖博士《班主任心理调适与职业幸福感》的在线讲座，讲座中肖博士告诉我们感知生活的美妙与幸福，需要从身体，情结，心灵三个层面进行打通，为此肖博士还教给我们几个简便适用的调适心理的方法，我一边听看讲座，一边学着照做，几组动作下来，确有意想不到的效果，相比纯理论讲解，非常感谢肖博士的讲座给予我不一样的体验，有句话说，改变，从体验开始，相信有了今天舒爽的体验，一改我喜静久坐不动的坏习惯。

关于职业幸福，倒让我想到一个有趣的话题，我不清楚公务员谈不谈职业幸福，医生聊不聊职业幸福，但最近几年有个比较有意思的现象，我参加过的教师培训，总免不了说到“职业幸福”“职业认同”。《启蒙文》上说，幸福是人的精神（意识）对自我觉知时的满意状态，换言之，幸福是个人的主观的感受，自己觉得幸福便幸福，自己觉得不幸福，即便处华屋，食海味，也郁郁寡欢。回到职业幸福话题，工作幸福与否，完全取决于我们对所从事职业的看法，教师清贫，教人辛苦，有的时候，心情会莫名其妙的低落和焦虑，但无论怎样，我们都不忘给自己的生活注入快乐与希望，在心底默默告诫自己，慢慢来，一切会好起来!“即使看不到未来，即使看不到希望，也依然相信自己错不了，自己选的人错不了，自己选的人生错不了。”唯此，我们也许离幸福又近了一步!

日记本