小吴老师说：《日常教学情调》读书体会（十三）

朋友们：

    大家晚上好！欢迎继续收听小吴老师说！今天我又去翻了一下，我写的《日常教学的情调》的读书体会，写到了第十二篇之后停止已经有一个多月了，一方面是因为开学之后工作比较多，另外一方面是参加了“教师第一推动力”的课程学习。其实更重要的，我想这段时间是比较懒了，所以停了一个多月，在这一个多月的时间里我还是会经常翻看这本书的。其实这本书早已读完了，但还是经常返回去看，这一篇翻看一下，那一篇翻看一下，但是总感觉，这样的阅读少了一点深度。有一位老师说过：“要想深度拥有一本书，那就写下来。”我想确实是这样的，今天我就用这样的方式，继续我的《日常教学情调》的读书体会。

    今天，我看的是“我的课堂教学思考（四）：处处反思，偶有所得”。张老师说：“为什么错误是创造性的呢？因为这个错误是他一个人的，错得毫无道理又无比深刻，也是他从心灵里冒出来的错误。这个错误是极有价值的,你怎么能轻易地用标准答案否定这个错误的价值呢？他为什么犯这样的错误呢？他头脑里的机制跟别人如此不同。我们是不是要尊重呢？我们是不是要向询呢？我们是不是要进一步跟他探讨呢？”我们在遇到这样的问题的时候，往往会以跟全班同学上课更重要，这样的一个理由来否定或者无视这个孩子的错误，就是有时候我们小学只盯着知识点，没有充分的考虑到一个个鲜活的生命。一个个鲜活的生命本身就是有差异的，每个人的思维也是不一样的。所以我们在面对这样的问题的时候，能不能从更加尊重孩子，更加尊重生命的角度去思考问题，然后与孩子对话，从学科知识之外，从一个自由思维的个体，从而去影响孩子。

    张老师说：“教师这个职业，是很容易程式化的：你教得行云流水，但是课堂没有真正的生机与意外，一切都在掌控之中。”这个掌控就会抹杀一个个更富有创造力的思想？所以，这这也是一个教育的可悲之处，就是我教的这一科的成绩非常优秀，这是我们学生非常讨厌这门学科。

    上个星期，那个成绩特别差的孩子，在我的鼓励之下，这段时间，比较经常能够看到她的笑容。而且中午午睡前做练习的时候，特别认真。特别是我给她讲一遍两遍，她就懂了。其实，她的数学能力没那么糟糕。

    今天的数学课，继续学习图形的旋转。我依旧采用先自学，然后小组内交流讨论，接着小组派代表来展示成果。我仍然走到这个孩子的小组，指导他们组的组员教会她如何去描述，如何的操作这个旋转。我继续鼓励她：这次的机会还给你。开始她还是不敢，说：我还是不太会。我说：没关系，我叫你的组员帮你，更重要的是错了也没关系。她还是不太自信，我就跟组长说：要不这样，你陪她去，你们两个人合作，一个来操作，另一个来描述，这样可好？她终于鼓起勇气，说：好！然后到讲台操作的时候，两个人配合的非常好，赢得了大家的掌声。

    看起来这两节课，我都会把重心放在某一个同学的身上，我这样是不是忽视了全班的同学？其实不然，在这样的过程中，我也是向他们传递一个理念——无论你的数学是多么糟糕，只要你愿意跟着来，愿意去学，我和全体同学都会支持你的。然后让那些学得好、学得快的孩子，可以帮助他们；那些学得不够好的孩子，可以再努力一点,哪怕学得不好，我都可以很好的去表现我自己。

    好吧！今天晚上我们就聊到这！明天再见！