实践研究与专业表达一一教师核心素养提升的路径选择

   

实践研究与专业表达一一教师核心素养提升的路径选择

   

        4月2日下午，长垣县第一初级中学教育集团全体教职工在翔宇楼功能报告厅，共同聆听资深媒体人、著名教育记者、《中小学管理》杂志社编辑部主任、中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长谢凡老师的精彩分享。

        谢凡老师做了题目为《实践研究与专业表达一一教师核心素养提升的路径选择》的报告，对老师如何提升教育教学研究进行专题培训。

        教师的专业成长，是一个终身学习的过程，是一个不断解决问题的过程，教师在职业实践中，不断成熟、不断提升、不断创新。为保障学校的教学质量，促进教师个人的专业发展，学会高效的研究与表达，我校特邀谢主任到校做专题报告。

        讲座从“教师为什么要进行专业表达、怎样进行专业发表、专业发表的技术路径”等几个方面，细致的为老师们解答了关于教育教学研究及论文写作方面的问题。

实践研究与专业表达一一教师核心素养提升的路径选择

        其实，我们每位老师做的都挺好，但就是缺乏专业的表达，其原因是不愿写、没的写、不会写、写不好。那么专业表达的力量有克服职业倦怠，建立专业自信；解决实践问题，总结教学规律；促进深度反思，提升思维品质；形成个人品牌，实现专业发展。那么好的专业表达的特点是：三有三无：无套话、无语病、无匠气；有格局、有观点、有内容、有逻辑、有情绪。三性：价值性、真实性、操作性。

        我们要有在解决问题中做“真”研究的意识。李镇西老师说：“遇到什么难题，就研究什么问题，这是最好的教育科研，这就是成长。”李政涛说：“当教师学会用理论的方式表达经验，不仅更加清晰、深刻，而且反过来会变成促进教师生长的力量，使教师更有能力透析洞察自己的实践经验，这就是理论思考的力量。”并且要明白好文章的特点是：立意深远，内容真实、结构完整，线索清晰、表达生动，重视细节。然后再把自己的研究专业的表达出来。

实践研究与专业表达一一教师核心素养提升的路径选择

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上一条从事一些研究的这条幸福的道路上来。”

        此次讲座使教师的专业得以理论提升，对教师生涯的规划、工作的目标的明确都有很大的帮助。