王财贵教授：熟读成诵，是儿童读经教学的基本原则！

发言人:  宝 

请问各位前辈：1、一个孩子6岁，论语全部念完，有些印象，现在我重新复习，是否该要他背或是只要再念加深印象即可，又该在何时开始背？2、另一个孩子11岁，四书也念与背的差不多，除了不断复习之外，是否还有别的训练方法(如..写),还是只要一直能念能背？

王财贵教授答：

大学有句云：物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。凡是思考问题时，能参入本末终始先后的层次，就自己清楚了。

如，多读，是本，其它能背不能背是末。末上再分轻重－－不能背，也有功效，而以能背为稍好。——不过，如果用的时间很少，讨论能背不能背的问题，就很无谓。如果读的时间很多，则不能背也没关系，因为其实都背起来了。——所以您最重要的问题应该是读得不够，而不是背不背的问题。

另外，多读多背是本，能写能解是末，当然能写最好，但如要费太大精神，而妨碍了读，则又舍本逐末了。——但千万不要误会成通通不要学写。一个读经很多的孩子，要学写，不论硬笔毛笔，也都是很容易。——所以您的问题重点应该是小孩读得还不够，而不是写不写的问题。

又，把已熟读的背起来，等于把已熟的稻谷收割，是较划算的。

又，要用更多的时间，背多一点，四书之外，还有老庄诗经易经诗词等。那十一岁的孩子，再过一两年，要背这些东西，就比较困难了。

祝福您及您的孩子，您们做的，已经很好了。希望读更多一点，愈多愈好，将来会知道的。

发言人:  小麦

请问若要孩子复习已背过的经典，方法：1、是让他随性念，还是规定念几遍，而后验收时请他背出来？（他有时较没信心背过的经典而重新背,所以时间就花很长）2、还是让他看字念出来，就算是复习了，但担心口念却无心？范围：每次复习是固定的范围，还是该一直增加范围？谢谢！

 

发言人:  周凤生 

复习的重点：

1、所谓复习首先要熟读，不知您的孩子有多大，读经有多久；若他是初学者年龄4岁以下，那就得请您多跟读几遍（多少遍就得看孩子的潜力了，通常一般的孩子反复30遍就能自己读了。对了这个年纪的孩子长度不要太长，我班的段落都以--？---为一个段落，看带读者的习惯）。若4岁以上的孩子，就请他指着字逐字反复的读；指字是能增加他的“印像记忆”也能增加他“识字的能力”反复30遍他也是能熟读的。

2、读熟之后再来诱导他合上书本（此时就要看带读者的功力了---要不露痕迹的让他亢奋的读；还是哭哭啼啼的读---得须一些魅力啰）通常我会建议带读者有备而来，在一上课前就‘秀’一些小礼物--如贴纸、小卡片、稀奇的糖果点心、或奖章之类的东西；到了您想收成的时候就很好用了。

3、最不能做的一件事，就是说：‘背’这个字；那是现在每个人类听到就会有压力的一个字，何必死板板的一定用这个字呢？只要能完成任务何须局限形式呢？您能轻松对待，孩子也就能轻松完成了呀！（您可以先跟他玩接龙的背读、也可以自己先背完再激将法请君入瓮，让他自动对号入座---因为您有奖品在手上呀！）

4、最后提醒您：不要把进度拉太长再做验收的动作，那您会很累孩子也会有疑问的（为什么以前都没有这样呢）；不超过两天一定要有一次验收的动作，这样也较能养成孩子专心的习惯。(他知道忘记了要重读30遍--很累的耶)

以上仅供参考，不知您是否适用。

王财贵教授答：

周凤生所言甚是。

以「反复多读」为手段，以「背起来」为目的。——此是儿童读经教学的基本原则。

但目的之达成，是「水到渠成」「瓜熟蒂落」的成，才是真正的成。

所以最好不要急读硬背。（偶尔一下，训练强记的能力，没关系。但不可以视为常道。）

其实，读经之最深的意义，在于以高度语文陶铸一个人的总体文化水平。只要多接触，即有效果。「自然」，最合文化之意，「功利」，反失自然之理。

有人云：「过程即是目的」，此语最合读经原理，读经，固以能「背」最佳，但有人天性较迟缓，有人初学，一时实在背得太慢，或背了又多遗忘。然而，只要锲而不舍一直反复多次，就能补拙，就能改善其禀赋，养成其其能力。

至于教者学者都尽了力了，还不能背，其实儿童的学习能力已在无形中大有进步，而其文化教养也已在潜移默化中植下了根基了。勿忧也，勿疑也。

毕竟读过经的人比没读过的人总有不同，总有大不同。——愈长大愈不同！

千万不可为了任何理由而放弃读经。

多读多好，少读也有少好。

除此之外，别无方便简易的救人之途！