读《问题学生诊疗手册》的收获与心得

我们常说好书不厌百回读，这话是真理。今年寒假，再次拜读了王晓春老师的《问题学生诊疗手册》，收益多多。下面就简单谈谈我的收获。

一．正确解读问题生

问题生指的是品徳、学习态度、行为习惯、心理等方面存在较为严重的问题的学生。问题生主要有五种类型，行为习惯型问题生，厌学型问题生，心理型问题生，品徳型问题生，“好学生”型问题生。这五类学生的特点分别是“赖、怠、怪、坏、骇”。

读了王老师对问题生的界定和分类，我终于明白之前自己对问题生的认定是不全面的，通常我总是过多拿学习的好坏来界定学生，而忽略了“好学生”当中也存在很多问题生。在实际生活中，很多问题生都不是单纯型的，而是复合型的。对于这类问题生，如果采用常规教育手段是不能解决其问题，必须先弄清楚他们的症状，才能对症下药，也既是需要对问题生进行个案诊疗。

二．教育问题生要掌握不同的策略

王老师说，教育问题学生的上策是把问题生晾一边，全力以赴带领全班同学前进，不去刻意关注和教育问题生。中策是个案诊疗。下策是维持，教师当"维持会长"。反思自己平时的工作，这三种策略都曾经用过。只是中策用的不够专业。

曾经我班的一个孩子，不谈学习，一切都很好。针对他这种情况，在完成学习任何这方面，我对他网开一面，降低要求，并私下和他的组长说明，清任务时不必过于和他计较，只要他能把最基础的弄会即可。结果这个孩子竟慢慢有了一些变化，有时任务完不成时，他会非常自觉地主动留下来，并坚持到最后。

三、如何与问题学生的家长打交道

与问题生家长打交道要抓住他们的命门一一爰孩子。站在家长的立场，替他们着想。老师要告诉他们，当他们把矛头指向教师时，却掩盖了孩子自身的问题，最终受害的是孩子和家长。因为教师只陪伴孩子一段时间，而家长却要和孩子在一起生活一辈子。几年后，孩子在家长的“保护"下可能会完全失控，到那时，家长会烦恼一辈子的。

处理问题学生的问题时，不要轻易叫家长，因为家长如果有方法，早就把孩子教育好了，孩子只所以走到今天这一步，和他不恰当的教育方式有很大关系。我曾经碰到过不止一个家长对我说:“这孩子，我是拿他没办法啦。”试想，遇到这样的家长，纵使把家长叫来，又能解决什么问题呢?因此，教育问题生，我们必须把基点放在自己身上，自力更生，对家长既不埋怨，也不抱不切实际的希望。

四．如何在课堂上稳定问题生

面对问题生，最令老师头疼的是如何在课堂上稳定住他们。而要想让他们在课堂上“安生”，我们就必须找到他们捣乱的根源。比如学生课堂上做小动作或小声嘀咕，往往我们的第一反应是学生不尊重老师。但有些时候并不象我们想象的那么简单，原因是多重的，有的可能是故意所为(为了引起老师或其它人的注意)，有些可能是无意之为，还有些可能是自制能力差。我们千万不要给学生贴上“多动症"的标签。要多分析了解情况，而后再下结论，寻找解决方案。

学生上课不注意听讲的原因也是多方面的，可能老师讲的他早就会了，觉得没必要再听。记得我上小学五年级时就是这种情况，我提前把课已自学完毕，上课时老师讲他的，我做我的题，后半个学期上数学课我都没怎么听，但我不是在玩，而是自己找题做(当时就是觉得老师讲的我早已会了，再听就是浪费时间)，最终我以全乡第一名的成绩升入了初中。所以现在我对自己的学生有时也会放宽政策，对于那些成绩好的，允许他们不听我讲，可以自己做题。

五、如何看待另类学生

看了王老师关于学生穿奇装异服、留怪发等反常现象的分析。让我想起了曾经我班的两位女生，一个是烫发且涂脂抹粉，一个是整天披散着头发。对于前者，我也知道她这样做是让某些人看的，因为她不但有喜欢她的人，也有她喜欢的人。尽管我曾多次找她谈心，并指出她的症结所在，但她依然没有太多改变。

现在想想，能促使她改变的最好方式应该是找到她的“意中人”让他出面告诉她，她这样打扮其实并不好看，他更喜欢那种清水出芙蓉的女孩子。也许这种做法会彻底让这个女孩改头换面。

对于另一个女孩子，她只所以整天散着头发，应该属于唯美型。因为她不仅仅只是散发，而且坐到座位上时总是有意无意的甩头发或用手摆弄头发，尽管我多次找她分析利弊，但她每次都是表面答应，但坚持不了一天就又故态重现。在她的心里，还有一种原因是，她觉得自己并没有违反学校的纪律，因为她又没有烫发，中学生守则上只规定不准烫发，但没规定学生必须把头发扎起来。所以她并没有违反规定。也许，她散头发在她看来，不仅是一种美，而且是一种个性的体现，恰恰正体现了她的与众不同。

六、如何对待学生的一些异常行为

1.早恋问题。

处理中学生的早恋问题，要分清早恋的原因及类型，不同原因造成的早恋处理的方式也各不相同，但无论哪种类型的早恋，在处理时，一般都不宜公开处理，不宜进行道德谴责，也不宜贸然请家长。最好是先稳住大局，调查研究之后再干预。我们不但要学会出手干预，还要学会静静等待。

2.偷盗问题。

处理学生中的偷盗问题，吓唬、诈、老师翻找、发动学生翻找、大事化小、良心感化等方法，可能我们都试过，但成功的机率并不高。因为我们缺乏从事实出发的逻辑推理。处理这种事，一要有大局意识，二要有"破案"能力。要学会“冷处理"，不能操之过急。

3.沉迷网络问题。

我们常常埋怨孩子沉迷网络，但却没有好好研究一下孩子有网瘾的原因。在网上孩子不再听到批评，而是鼓励、安慰;在网上他可以避开家长、老师的唠叨,选择对话人;家庭和学校不允许失败，但网络允许重来;家长和老师居高临下，而网上可以平等对话;在家和学校不能自由说话，但网上可以胡说蛮侃;在网上可以找到有共同语言的人;家庭、学校不认可自己，在网上可以找到优越感和成就感，实现自我价值等等。所以，面对孩子喜欢上网，家长可以和孩子一起上网，引导孩子在网上做一些有益的事，用技术手段屏蔽一些不良信息。

很佩服王老师对各种问题生都能做出如此细致的分析和研究，针对每种问题生都给出了一些专业的解决方案，令我受益匪浅。

无论哪一种问题孩子，当问题出现时，我们不应该先问怎么办，而要先分析孩子出现这个问题的原因，只有找准了原因，才能对症下药。

通过学习王老师的案例分析，感觉自己不但缺乏教育智慧，更缺乏对问题的分析能力，不能从专业的角度去分析问题，多数时候还是凭经验和感觉。以后要加强学习，努力提升自己的专业水平。遇到问题学生，也能找到更好的、更有针对性的解决问题的方法。