从“传道授业解惑”到“激励唤醒鼓舞”

距离第一次踏足秀田这个地方，刚好过去两个月，而真正在这里生活，也只有一个半月。物理意义上来讲，时间不算很长，我是一个彻头彻尾的新人，60多位同事，我都还没认全，但是，体验到的生命旅程，感觉又是非常漫长的，好像，我早就来到这里，早就与这里融为一体，以致许多带孩子前来考察、面试的家长都以为我建校之初便是此地的一员。

突然发现，自己还有一头浓密的秀发

昨晚，有幸参加了班主任共修，听取了38年教龄的苏老师分享这学期以来在带班过程中的经历。

我从来没在办公室见到过苏老师，孩子在哪儿，她基本都在哪儿，苏老师日日夜夜的陪伴，孩子的改变都很大，我们都看在眼里，不仅如此，也赢得了家长和同学们的一片心。

苏老师带五年级，她称呼每个学生为宝贝，起初，我听着还不习惯，后来，才知道她将孩子们都当作自己的珍宝，而且，她班上许多孩子都来自于单亲家庭或者离异重组家庭的，孩子普遍缺爱。她在教育领域那么多年，早已参透了教育的真谛，知道孩子们真正需要什么。

她说：“教育是爱，不是工作。用生命唤醒孩子，读懂孩子，绽放孩子……”

她不仅是这么说的，也是这么做的。苏老师接这个负能量爆棚的班级以来，用自己全身心的爱激励孩子的成长，为此，短短几个月都生病了好几次，其付出精神令人感动，值得我们敬仰和学习。

其实，对她所说的用生命唤醒生命，并身体力行的教育历程，我并不陌生。

这几年以来，我也是如此探索的。

曾几何时，我觉得，为人师者，秉承韩愈老先生“传道、授业、解惑”六字真言去践行，那定然是不错的，然而，后来，我发现“激励、唤醒、鼓舞”这六字真言更适合现在的教育，这话来源于德国教育学家第斯多惠。

我遇到过好多位令人抓狂的学生，比如说，几次三番为逃避写作业咬我的、严重网瘾超级厌学的，一上课就睡觉的，在地上打滚骂我神经病的……

其中，有一位学生，我印象深刻。那是一个八岁多的孩子，易怒、偏执的性格，无法正确表达自己的情绪，上课、做作业全凭自己心情好坏，动辄搞得整个校区鸡飞狗跳。

为带好他，我使出了浑身解数，但他的转变时好时坏，我心情一度沮丧得怀疑人生，被骂了许多次神经病后，我都怀疑自己真的神经病了。

我想撂挑子不干了，孩子妈妈却说：“邻居们都反应他有变好了许多，彬彬有礼，待人热情。”这一点点进步，我放弃了放弃他的念头，毕竟，我宣誓过“教育的艺术，不在于传授知识，而在于唤醒、激励、鼓舞！”

上课之余，为解决同学不与他玩的困扰，我尝试唤醒他的感恩之心，教他学会分享，培养他友好得体的语言。具体行动上，帮他策划了一场派对，引导他向曾经打扰过的老师、同学道歉，表达善意。聪明的他亲自设计邀请函，还请来老师、大哥哥帮忙，从家里拿来零食与人分享，下午上课前，成功举办了一场别开生面的派对。

得到心灵的满足，他学习就主动了许多，上课写作业不用人催促了，放学回家还特别请我做了一朵气球花送给妈妈……

自那之后，我深信：唤醒感恩之心，激励爱的能力，鼓舞正确的言行，这种教育，也许比一味盯着学习成绩更重要！

我来到了东江秀田这所传统文化特色学校，总有一种冥冥注定的感觉。

那天，我在来学校的车上，跟我们李校长说：“我需要秀田，秀田也需要我。”

毕竟，为此，我准备了很久！

未来，我还要奋斗更久！