幸福课堂:自主学习

      “未来不是你要去的地方，而是你要创造的地方！”

        未来的时代必然是自主学习的时代，未来的学习，必然是合作性学习和探究性学习共存。四川宜宾凉水井中学的学习方式开启了新的乡村教育模式，看到孩子们的巨大变化，我心底充满感动和震撼！

幸福课堂:自主学习

        教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

一、 传统教学师生教与学的方式

        在传统的教学中，教师负责教、学生负责学。教学就是教师对学生单向的培养活动。

      （一）是以教为中心，学围绕教转。

        教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库、是活的教科书、是有学问的人。没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为:我讲，你听,我问，你答,我写，你抄,我给，你收。

        在这样的课堂上，双边活动变成了单边活动，教代替了学。学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。

幸福课堂:自主学习

  （二）是以教为基础，先教后学。

      学生只能跟着教师学，复制教师教授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少、怎么教、怎么学，不教不学。学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体。学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学得力量。教师越教，学生越不会学、越不爱学。

二、 新课程背景下的教师角色与教学行为的转变

  （一）、教师应该是学生学习的促进者

        1、教师是学生学习能力的培养者。

        新课程背景下，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在监察学生对知识的掌握程度上，成为学生学习的激发着、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

        2、 教师是学生人生的引路人。

        这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进。不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。教师还应成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。

幸福课堂:自主学习

  （二）、教师应该是教育教学的研究者

      新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去经验和理论都难于解释和应付的。教师都不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不加思索地把这些成果应用到教学中去。教师自己就应该是一个研究者，在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中；以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。对自身的行为加以反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其成为规律性的认识。

幸福课堂:自主学习

      未来的学习方式让学生去自主学习，去创造，去体验，在创造和体验中感悟，在合作交流中寻找价值。

      未来已来，我们一起出发！