【教育随笔】好的课堂是“备”出来的

    ——记九年级语文竞赛辅导班开课第一晚

    “优生辅导”一直是我校的一个特色，每年学校都会从八九年级各班中选出各科成绩优异的同学，组成一个优生辅导班。利用周一至周五的第二节晚自习，分科进行集中的提升训练。然后再从这些优生中，选拔出一些学生去参加市里五六月份的学科竞赛。正因为学校这样的集中训练形式，我校的学科竞赛获奖比例一直居本市前例。有两个科目，一直稳居全市第一。

    这学年，学校安排我接任九年级语文学科竞赛的辅导老师。由于疫情原因，这学期的晚自习上周才开始，因此，竞赛辅导班相较于去年也被推迟了一个月。而距离竞赛考试仅一个月左右，因此这学期的提升训练课应该不超过五节课。

    今天是开课的第一晚。上课之前，一直都在考虑：第一次课到底上什么内容好呢？来上课的都是各班优生，学习能力比一般同学要强。如果上的内容干货少，肯定激发不了学生的学习动力。而如果全是干货却缺乏趣味，肯定也激发不了学生的学习兴趣。

    结合考虑到课时少且竞赛中作文占比重的问题，最终我把第一次课定位为作文题，主题：如何拟好作文标题。并自取了一个标题叫“作文拟题大法”。课程从命题作文，材料作文或话题作文如何拟题入手，对主标题、副标题、小标题三者进行了分析，并设置了一些训练。作文拟题课之前在八年级上过一个基础讲解，考虑到这次上课对象是初三优生，于是我讲内容进行了一个修改升级。删减一些不必要的内容，加入一些针对性的实操训练。一边制作课件，不时又会蹦出一些灵感。在反复修改课件后，不知不觉已快到上课时间。

    走进教室，学生均早已在教室内端坐好。果然，“优生”的时间观念和学习自觉性还是要强很多。带着一丝匆忙，开始了第一节课。因为精心备课让我对整个这堂课的设计已了然于心，同时之前上过一次，这次算是“升级版”，所以对于课堂的哪个环节是难点，哪个地方学生会容易沉默，自己已经有了一个预设。因此，我在按照课程设计授课时，有更多精力关注学生的课堂生成状态。为了让学生参与度更高，我会借机从不同的角度给予回答问题的学生肯定。不时蹦出两句幽默语句，同时有意识让语速轻重急缓富有变化。可多角度思考的问题，我便看似无意实则有意的从各班组抽取两个不同类型的学生回答。在一次次展现和被肯定表扬的过程中，学生的学习兴趣一步步被激发，我的教学热情也一点点被点燃。整个课堂默契不足，十分融洽。在拟小标题训练环节，我临时想到让学生前后自由组合讨论拟标题，然后请五个代表在黑板上展示，再请学生点评，引导思考。学生点评思考之深入，点评之到位，让我倍感惊喜。这一环节，也让学生对如何拟好小标题有了更清晰的理解，不知不觉，原计划九点结束的课程，最后上到九点半才下课。下课时，有几位学生说这节轻松又有趣，还很有收获，感慨时间过得真快。连平时几个略调皮的学生，也跟我说期待下次上课。

  看着他们一个个面带笑容的离开教室，我也倍感愉悦。觉得今天的课自己上得十分的享受。教师的幸福，莫过于看着学生在自己的课堂上收获。回到房间回想，是什么让这节课令学生喜欢，让自己较为满意呢？我想，是因为课前的用心备课。备课时备了学生，有预设，所以课堂的生成效果才好。

备课是上好课的先决条件，备好课才能上好课。以后要多花时间用心备课，这样才能遇见更好的自己，遇见更好的课堂。