追溯那文明之光的神迹
所以，仓颉造字，天地为之震颤，鬼神为之战栗——“天粟雨，鬼夜哭，龙乃潜藏”。
9岁，孩子个体的“自我”与世界剥离，他们睁开眼睛看世界，自我意识之光照亮了他们。
10岁，四年级，他们更需要以主体的姿态观察客观世界，同时与世界建立新的关系。此时，我们一起来探究人类文字的起源，一起来看看那束光是怎样冲破黑暗，点燃人类文明之光。
“同学们，文字和语言，你们认为是哪个先产生的呢？”
“肯定是语言！”
“为什么？”
“你看刚生下来的小宝宝，他们都不会写字，可是他们都会叫啊！”
“对！我弟弟小时候也是先会说话，然后才会写字的！”
“那么，人们最早时是如何记录一件事情的呢？”
一番讨论之后，我们开始了下面这个活动。
三三两两，吭哧吭哧
继续吭哧吭哧
对，你没看错，他们大多数人都是在磨！石！头！磨成尖尖的可以“写字的样子”。
大约25分钟之后……
“石头笔”和“木头笔”
果然很锋利！
然后，去找一件自然物，用这支“笔”在上面刻画，之所以是刻画，因为那时还没有文字。
然后也可以用老师调制的颜料上色。
小心翼翼，屏住呼吸
除了泥巴块，还有木头和砖头…
刻画作品
一个小宝宝在书写之前已经可以拿东西做游戏了，所以呢，我们的先人在开始刻画之前，也会使用一些实物去记录事情，比如堆石记事、结绳记事。
堆石记事
结绳记事
上古无文字，结绳以记事。事大，大结其绳；事小，小结其绳。
孩子们化身原始人，组合成三个部落——神龙部落，猛犸象部落和＝＝＝＝＝＝，将发生的大小事情用结绳的方式记下来。
比如和另一个部落打仗了，生了五头小猪，更换部落首领，某一次森林大火等等，一个一个的结打上去。
结绳记事
完成之后，请各部落派代表把这些事分享给其他人，这时大家一个个开始挠头，那些绳结几乎都一样，完全分不清哪个绳结代表的是什么事情了。
╯□╰
这个时候怎么办呢？
最初的文字就出现了。“圆”代表大结，“三角”代表小结，“*”代表重叠在一起的结。
先民们用智慧点亮了生活。他们逐渐改用“符号刻记”来代替“结绳记事”。
岩画
还是岩画
岩画是远古人类记录事件的另一种方式。
被先人的智慧点亮之后，我请来学校的艺术课老师杨老师，在他的指点下，娃们画满了一栋楼（梯间）！
叠罗汉！
自带光芒的成品
看呆了……
世界上最早的天书
伏羲画八卦
终于，黄帝的史官仓颉发现，结绳记事已经不能满足日益增加的记录要求，于是仰观奎星圆曲之势，俯察龟纹鸟羽，终于，创造出文字。
（或者这么说，他广泛地搜集了民间的图画文字加以整理，创立了较为系统的文字系统。）
带着某同学特色的仓颉
1899年的一天，一位研究金石文字的学者王懿荣，从一包中药里小心翼翼地取出一块叫龙骨的药材，拿到窗下仔细瞧，一束光从窗外照射进来，正照在那一片龙骨之上，龙骨上那些细微的痕迹隔着千年的时光渐渐浮现在眼前，王懿荣的手颤抖起来，那从未被世人所认知的中国古老的文字——甲骨文，从此重见天日。
甲骨文
用橡皮砖体验甲骨文篆刻
这下子孩子们从心里明白了为何钟鼎之上的文字都不多，因为“可真难啊！我们用橡皮砖刻字都这么难，更别说古人是在金属和石头刻字的啊！”
最初先民们把看到的东西直接画下来，这便是象形文字，随着时间的流逝，人们发现造的字不够用，相继又出现指事、会意、形声文字，加上转注和假借两种造字原则，所谓六书造字法是也~
我邀请了书法曹老师从甲骨文的发现，按照书体的演进和书写工具的变化给孩子们介绍了篆隶草楷行五种书体。
啧啧啧
知道展示的是什么吗？
便是这大名鼎鼎的大盂鼎
孩子们听了如何制鼎，方才真正明白为什么会说“问鼎中原”。
蒙恬造笔
接着，我们用各种“毛”自制毛笔。
真的是各种各样的毛……
有几位平时“视发如命”的女生，在这时因为要制毛笔但是没准备好材料，争相来找我剪头发，教室一度成了理发店……
然后。
N年前用竹片扎成的篱笆门，被我拎来学校，什么事儿都难不倒的耘生老师带着孩子们一起，硬是把它打磨成了可以书写的竹简。
他就是那个什么事儿都难不倒的耘生老师
摩擦摩擦
换个姿势继续摩擦
之前与之后的对比图
先用自己制作的毛笔试试
还是决定用买来的笔写字吧~
誊写
完成啦！~
完成的竹简一放上，孩子们自发吟诵起来
发展至此，书写材料“简牍”已经比铸在青铜器上方便容易的多，可依然是连篇累牍，十分笨重。当然，也有用绢帛书写的，但绢帛价格昂贵，一般人用不起，连孔圣人都说“贫不及素”，这里的“素”指的就是绢帛。
缣贵而简重，并不便于人。然后慢慢地，纸出现了。
蔡伦
曹老师讲各种书体时，用了一个词——集大成者，我觉得这个词真是太好了。蔡伦也可以说是这么一个人，他在前人的基础上，造出了更好用的“蔡侯纸”，开创了书写的新朝代。所以请注意，并不是说“他发明了纸”，而是他改进了造纸方法。
洛阳纸贵的故事
这个版块一共用了7天，最后一天，我请孩子们翻阅各自的主课本，说一说，我的收获。
有的同学对各个时期的书写工具和书写材料很感兴趣，有的同学对于那一天在墙壁上画岩画记忆犹新，有的呢，印象最深刻的是打磨竹片，因为有很大的成就感，也有同学说到“没想到以前我觉得那么简单的一张纸，一个字，都来的那么不容易。”
“我觉得看一个民族有多伟大，就得看它的文字，很多国家的文字已经灭亡了，但是汉字的生命力，已经延续了几千年。我们每天都使用文字，不会觉得有多伟大，可是中国方言那么多，如果没有文字，该怎么交流？人在它们面前真的很渺小，但是为了它，人又可以是非常的伟大。” 这是《国家宝藏》里讲到关于石鼓文的故事时梁家辉讲的一段话，深以为然。
在备课带给娃们的过程中，我又一次被先人们的智慧点亮，被震撼到，感动到，这种感觉我想也会带给孩子们。
在这个版块中，孩子们更加确信自己在时间这条河流中的存在位置，同时更重要的，他们看到文字和书写工具经过如此漫长的发展和历代人们的努力才呈现出今天的样貌，孩子们的内心，一定有一种不一样的情感产生，再拿起笔，定会更加认真努力。
附不同风格的仓颉
