教学反思

现在我任初三12班语文，是蜗牛班的蜗牛班。在前六个班热火朝天地备战中考的时候，我们也过得热火朝天，我们在热火朝天地和这群熊孩子斗智斗勇。他们纪律差、自制力差、学习差、心智不成熟。

我们上课的开启模式是这样的：上课铃响了，老师往讲台上一站，大多数学生熟视无睹，仍然自顾自地说着话。老师必须不断地强调纪律，才能勉强完成教学任务。每次一上课老师怀揣沉甸甸的知识斗志昂扬的去，下课却经常垂头丧气地回来。我们经常抱怨这是教了一群什么学生啊！我也很苦恼。

但一味苦恼只是徒增烦恼，有问题就要积极找对策。一番思索之后，我发现原因不只出现在学生身上，我们老师也存在很大问题，一直以来我们教初三唯一的目标就是应对中考，我们的工作主要以中考为指挥棒，现在我们教得差班，我们潜意识里还是按照中考的要求来要求和教授知识。通俗一点说，就是有点照着柳树要枣。他们最不擅长的是学习，最自卑的是成绩，我们却天天揪着他们学习，逼着他们要成绩。这无疑于天天把他们的缺点拿出来晒一晒。他们长期得不到老师和家长的肯定，得不到老师的关注，自信心丧失，做任何事情没有目标、也没有信心的，没有成就感。那些学生上课总是爱出风头博得老师和同学的关注的学生，那些上课沉默下课却活跃的同学都是心理自卑的学生。我们要找到打开差生的正确方式。

一、让每一个学生都成为班级的主人。

在班上，班主任应该给每个学生都安排个职务，如班长，纪律委员，清洁委员，体育委员，团支书，小组长，学习科代表等，让每个人都有职务，每天都有与教师交流的机会，在交流中，让他们觉得得到了重视与关爱。

二、 让每个学生都有事情做，这是让他们健康成长的第二步。

这些曾经被“抛弃”的学生，他们以前要么整天被教师纠缠着，要么教师连看他们一眼就很困难。在他们心中，“无所谓”已经形成了一种习惯。他们内心空虚，整天想这想那——除了学习之外。此时，让他们心灵充实，唯一的就是让他们有事情可做，且做完后有一种成就感。我上语文课时有一个小发现：学生虽然不愿意写、不愿意思考，但愿意背书。我把背诵任务分解为一个个小目标，完成一个目标就可以找我检查或着互查，查完就可以把名字写到黑板上，最后我把名单发到家长群，让家长分享他们学习的成就感。每次背诵，学生都热情高涨，平时再不愿意学习的学生，也能或多或少完成几个小目标。

三、 公平地尊重每一个学生，是这群学生心中最需要的。

公平，公正，对处理过的学生进行更多的关爱，学生受了处分，心里毕竟不好受。在这种情况下。老师过后要更多地关爱他们，鼓励他们，而不是把他们放在一边“凉着”，不理不问。这就是所谓的“打一巴掌再给个甜枣”，学生有错误必须指出，但事后要做好安抚。要让他们觉得老师并非害他，对他看不顺眼，而是真正地喜欢他们，爱他们，让他们去掉身上的缺点，让他们做一名真正的好学生。老师这样做，是公平地对待他们每一个人。这样，在学生中既树立了威信，又有了亲切感，让学生既易亲近又不敢过分“造次”。

其实每一个差生有逆鳞，也有软肋。我们要多观察，多总结，多感悟，对待差生更应该多点耐心、多点关爱、多一点地等待，不歧视他们，引导他们参与班级、学校的各项活动，让他们体验到成功的喜悦。