邂逅一段风景
今天，完成了我校绘本校本教材的下册编排，心情豁然明朗了起来，这是前言
——学校是一段旅程 课程是一段风景
当阅读的视野远远超出“教参”，又不断超越自我，你所获得的不仅仅是专业素养，还有人格魅力、独立思想、科学思维、职业尊严、人文关怀等，这时候，你专业的支撑点就会无比坚固。 阅读与写作应成为一种生活方式，成为教师不断突破自我、提升自我的基本策略。 ——闫学（2016《今天怎样做教师》）
享受绘本， 享受别致、快活、丰饶、瑰丽的文化和美学样式…… 如果说学校是一段旅程， 课程是一段风景， 那么绘本带我在研究中突围，引领让我们成为更好的自己 。 语文的素养，童心的滋养，人格的历练，只有在老师的牵引下，在阅读的浸润中，在写作的荡涤中，才会散发出诱人的光彩和美丽。我相信一个人可以走很多快，一群人可以走远很远。而 绘本， 能让这个世界变得更好一点； 绘本课程， 能让我们变得更幸福一些……
邂逅一段风景
每个年纪都正当好，每一天都没有拒绝成长的权利。 我不辜负成长蓬勃的活力，我从不害怕承担成长的变化，也不相信走在做教师这条路上，就一定要忍受重复和荒凉。 我始终坚信：每一天都会是一座花园，四季花开，轮流绽放。研究课程，创意课堂，一切都是欣欣然的激动。所以，我愿把自己种在教室里。看花看草看春风，听雨听风听成长。 每一天都是新的。 好看的皮相千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 我们在努力，你呢？
后 记
──用绘本滋养学生人生
事实已经证明，要提高学生的语文素养，单靠语文教材那几十篇课文是远远不够的，必须指导学生进行大量的课外阅读实践。对此，我国语文教育家 叶圣陶先生早在上个世纪四十年代就强调：“国文教本为了供学生试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长；太多太长了，不适宜于做细琢细磨的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其它的书，越多越好。”这说明，语文教材只是个“例子”，更何况古今中外经典的作品浩如烟海，我们不能也不可能把它们都编入教材中在有限的课堂中供学生学习，教学中只能提供一定数量的经典作品作为范例，供学生品味学习，从中摸索出一定的语文学习的规律和方法，然后就是课外的阅读实践。
教育家吕叔湘先生也曾多次强调：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”这些论述和新课标提出的“语文是实践性很强的课程，应重点培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”应“在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”等观点一脉相承。指导学生课外阅读，也不是放任自流地让学生随便读，而是应该帮助学生筛选必读篇目。曹文轩先生说：“我们必须学会甄别和摆脱，从劣质书籍的荆棘丛中走出来，走向优质书籍的世界——那是一片一望无际的参天大树。”学生在课外阅读的时候，起初往往不知道读什么书好，存在着盲目性。这时，教师要指导学生应该读什么样的书，防止他们走入劣质书籍的误区。因此，在指导学生课外阅读时，图文并茂的绘本故事是首选。2011版《语文课程标准》中强调的有“品位”地阅读，就是指要选择经典好书来读。即要引导学生在课外多读一些名家名著，最好是整部著作，这对孩子将来形成深厚的文化底蕴和丰富他们的人格内涵有着举足轻重的作用。
实践也表明，一个人在成长过程中，儿童时代非常关键，它决定着人一生的成长质量。可以说，没有儿童文学滋养的生活是寂寞的，没有儿童文学滋润的童年是黯淡的，没有儿童文学的语文学习注定是失败的。我们可以肯地说，指导学生读一本歌德的《少年维特之烦恼》要比读100本《优秀作文选》要强百倍。因为当孩子读完一部经典名著，就相当于走完一种人生，他们从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化、写作方法的获得都是无法用语言表达的；当然，读一些《优秀作文选》也没有什么大错，为了应试有必要，尤其是能够借鉴写作方法，积累一定的新词佳句，但这只是功利的做法，对提高孩子的文化素养并没有多大的帮助。
邂逅一段风景
鉴于上述认识，我精心编写了这本校本教材——《绘我心梦》。这本教材和我们以往编写的校本教材不同，严格说，它不是一部完整的书，而是一本能够引领学生步入好书殿堂的“引子”，引起孩子对某一部书的兴趣，继而产生跃跃欲试想要阅读的动机。
从学校教育方面看，结合语文教学和学科思想道德教育的渗透，教师在使用过程中稍加点拨，就能让孩童在最纯洁的时候，得到最好的教育——在中国绵延不绝地传承了五千多年的、历久而弥新的德教。 从家庭教育方面看，这本教材可以作为父母教育儿女的故事书，使孩子在津津有味听父母讲故事的过程中潜移默化地受到古圣先贤的熏陶，长养起浩然正气，久而生起效法之心。
这本教材很厚重，因此，我是以一种“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰”的心情来完成这篇《后记》的。而我之所以仍不揣浅陋、敢于承担，无非是希望把自己阅读和教学实践中的点滴的感受分享给更多的人们：当我们以一颗感恩的心、谦虚的心、惭愧的心来展读这些故事，更好地体会圣贤人的存心，落实圣贤人的风范，不断提升自己的境界时，就是对关注这本教材的人们最好的酬答了。最后，希望这套校本教材能形成燎原之势。让我们一起来关爱孩子，着力营造良好的校园文化，通过阅读自然而然地养成文明礼仪，提升文化积淀，在实践中体味故事中的人文营养！让我们共同承担起“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的责任，为构建和谐社会贡献绵薄之力！
读着自己完成的前言和后记，心潮澎湃，那种涌动无以言说！
