教育记——致行走在教育业界的第五年

这几日，因期末成绩的不理想，自己还是一如往日的控制不住自己的去思考，一遍又一遍，思考着自己有关教育的问题。

首先肯定的，我任教的这个两个班级，对孩子们都充满着信心，孩子们成绩的后退，不是简单的把责任推到孩子们学习不认真来了事，这与作为老师的自己也绝对推脱不了责任。肯定是自己的教育或是课堂哪里出了什么问题，找不出问题的根源，下次深受毒害的还是孩子们，作为一个教育者，我不能让自己成为教育的“黑洞”。

任教四年的自己，驾驭课堂能力可以说是很合格的，对教材的熟悉度也可以说是相当不错的，对新授课的课堂研究也可以说是自己一直在学习钻研，应该不会出很大差子，那么漏洞在哪里呢？为什么月考孩子们成绩响当当，终极考试却总是一落千丈？

第一，是复习。自己对复习领域涉足太少，这几年的教学的复习，总是依赖试卷，模式也无非是章节复习到总体复习，剩下的时间就是做试卷，刷题。盲目的错误的复习，一次见不到差距，但生活总是公平的，总会在某次给你带来严重的打击。所以，如何复习数学？如何统领数学？如何在漫长的复习岁月内也让学生体会到进步，体会到学习的乐趣？如何真正的有方向的，有力度的帮助学生拔高？……这些，真的需要自己静下心来去思考。

第二，是习题。踏足不到五年数学领域的自己，还是稚嫩的像个幼苗。对数学的博大精深还未领悟，对数学的教育钻研少之又少，对数学习题的研究更是0。数学是一门依托习题去传递数学精神的学科，数学课是一门凌驾于习题之上的学科，如果缺少对习题的研究，相当于一个人少了骨架，是无法正常的行走在疆土之上。

第三，是自己。我们总是习惯于把责任推到学生身上，其实作为老师的自己何尝不也要承担重要的责任，因为你是孩子们的方向盘，你是指挥驾驶出行的船长，你是孩子们心中点亮星光的那盏灯。所以，我应该做的，以身作则。这段时间，自己因身体原因上课上了没了精气神，孩子们也绝不会好到哪里的。如果换位假设一下，我们依旧坐在曾经的那个教室，我们期待的老师是什么样子？我们会喜欢什么样的老师，会喜欢上什么样老师的课？如果自己有足够魅力让孩子们喜欢，甚至有可能改变一个孩子对这门课的偏见，那么老师的作用在此太值得一提！记得刘密贵老师，他把给孩子上的每节课都看得很庄重，他把讲台当做一个老师最神圣的一寸方土，这样一个如此虔诚的尊重每一节课堂的老师，怎会上差课，怎会不让孩子们喜欢！

教育之路，任重而道远。真的不是自己初入学校之时所认为的简单的“教学”，简单的“上课”。