谁的本领大

       这天上午户外活动时间，我看班里孩子差不多都能在有条不紊地在自己选择的项目进行活动了，但在我回头的时候发现有几个孩子都挤在一座轮胎山上坐着，远处看着有些不太稳妥，我赶紧过去想提醒孩子们注意安全。

师：孩子们，你们坐在小小的轮胎山上干嘛呢？（我只是想提醒他们这座轮胎山不太大，你们人有些多。）
幼1：梁老师，我最先坐在上面的，可是他们后来都要上来，都快把我挤下去了。（很不高兴地说，好像要气哭了。）
幼2：老师，可是我们也想坐在最上面。（好像在很严肃地告诉大家“我们也没错啊”。)
(好像一场战争就要爆发一样，形势很严峻。)

“几家欢喜几家愁”

师：为什么你们都想坐在最上面这个轮胎呢？
幼2：因为我们都觉得坐在最上面的那个人最厉害，可以像大王一样。
师：你们都想当大王啊？那你们怎么知道谁最厉害，怎么判断谁最厉害呢？
孩子们想了想，都摇摇头。
师：厉害的人本领肯定大，你们觉得呢？
幼：我觉得是。
师：那既然你们都想坐在最上面，成为最厉害的人，那肯定要比试一下吧，不然还可以怎么办？
幼1：我觉得可以，可是怎么比本领呢？
师：本领多，算不算？能够把一样东西玩得特别熟练，算不算？
幼：算吧。（仍然有些困惑的样子）
师：比如，有个小朋友既会转呼啦圈，又会拍球，还会走平衡木很好。又比如，有的小朋友开始的时候因为害怕高不敢到勇攀高峰组玩，可是后来自己不断尝试，慢慢地能够从最高的板凳上跳下来了。再比如，有的小朋友不会站在轮胎上滚着走，可是他对这个游戏非常感兴趣，于是他不断尝试、不断练习。这些小朋友是不是很厉害呢？
幼：嗯，是。
师：那现在你们是要开始比试本领了吗？

孩子们一个个信心满满地从轮胎山上爬下来，准备开始自己的展示。而且好像是为了公平起见，必须得拉着我或另外一个小朋友做观众才能算向别人展示过自己的本领了。好，我们就一起见证你们的本领吧。

我可以爬到最高的凳子上 我还能转呼啦圈，虽然现在有些不那么完美，但我会继续练习 我能拍球 我们也可以 我也可以拍球 我当然也行 是不是这个只有我会 我会这个啊 我也来试试 我也不能落下

       看着孩子们兴致高昂地比试着本领，我也不用担心几个人会挤在一个轮胎山上不安全了。在这次小事情后，我也反思了一下，有时候教师单纯的说教和提醒不能让孩子兴趣点改变，可能会在教师提醒完后继续刚才未完成的事情，所以安全隐患一直在。但当教师了解清楚孩子的兴趣点或矛盾点在哪里时，就能够更好地按照幼儿的先前思路和想法，引导幼儿兴趣和关注点转变，而不易引起幼儿的反感，被幼儿忽视。举一反三，在其他事情上同理，例如，想要帮助幼儿改变一个错误的行为时，单纯的教给幼儿正确的做法效果可能不如先告知其错误的原因，再向其讲解正确的做法效果要好。