都说三年级是个坎儿，是真的吗？如果是真的，又是为什么呢？怎么解决呢？

我之前教的班，从一年级教到三年级，对这个问题我的感觉是这样。

是不是？

三年级是个坎儿吗？

可以说是，也可以说不是。

说是，是因为，有一部分学生，一二年级的时候学习看不出什么大问题，看不出什么大问题，意思是说，上课看着也在听讲，也发言，没有说话影响课堂纪律，没有走神影响自己听讲，作业都能按要求完成，出错也都能及时订正，考试的时候，成绩也是优。回家如果有学习任务，不管是学校布置的，还是家长留的，或者是课外辅导班作业，都能按要求完成。但是这部分学生到了三年级，有的开始吃力，有的退步明显。

说不是，是因为在一二年级，就有一部分学生表现突出，在班级中光芒闪烁。不论什么科目，不论上课还是作业，都是发挥稳定。上课极少走神，作业正确率高，即使是测验，也能稳定在最高分数段。上了三年级，他们没有什么波动，优秀，一如既往。

为什么？

为什么会出现这种现象呢？

一，

小学一二年级，更多的，更重要的，是培养孩子的学习兴趣，学习习惯，真正学习知识量并不算多，难度也并不算大，所以孩子之间的表现拉不开差距。

二，

很多孩子，学前有不少积累，并不是完全零起点入学。更不用说不少孩子，上学前还特地上了学前班。所以大大降低了一二年级时学习的难度。简单说，就是之前的老底儿吃完了。

三，

现在的评价体系是等级制，不是百分制。一二年级达到95分，就是优秀。所以基本上一个班里都是优秀，只不过有的学生是满分，98，99分的优秀，而有的孩子每次都是95，94.5四舍五入的优秀。看上去都是优秀，其实是有一定的差距的。只不过等级制掩盖了这个差距，大家都是优。

四，

由于减负的政策深入人心，一二年级没有家庭作业。这让不少家长，根本不了解孩子真正的学习水平和状态，更没有培养出学习的习惯。

五，

有些差距一直存在，只是家长没有深入了解。拿语文来说，最能反映孩子之间差距的，应该是平时的听写词语，还有每课一练的练习册，这两项作业，如果正确率都很高，那说明孩子平时学习的掌握还是比较扎实的，有的同学这两项作业正确率很低，但是家长觉得只是平时作业，并不在意，所以孩子并没有打下扎实的基础，与别人的差距一点一点就拉开了。

六，

孩子成长了，个性发展了，更有主见了，也容易不听话了。过去老师的要求还能够基本落实，可能现在会有自己的看法，不去执行。所以在学习上，收到影响。

怎么办？

怎么办？

如果孩子刚刚上学，还是一二年级，那就加大对孩子学习的关注度。从起点开始，培养孩子良好的学习习惯，对学习的重视度，使孩子学会努力，学会全力以赴。

如果孩子已经上三四年级，甚至更高年级了，那家长别偷懒，从头开始，把之前家长应该做的功课，都补上来。把之前应该培养孩子的学习习惯、学习态度，都从头抓起，一点一点培养。

怎么补？

1.  别想一口吃个大胖子，前面缺的功课，后面需要加倍用功才能弥补上来。

2.  家长别想着自己偷懒，孩子大了，就可以独立学习了。即使六年级，也还是小学生，即使上中学，还离不开父母的指导和帮助。家长的督促必不可少，家长的重视，才能引起孩子的重视。

3. 打好基础。校内的功课保质保量完成，别想着在校外上辅导班就能补上来。别说很难补，即使真的补上来了，也是补的知识，而不是学习习惯。但是影响孩子后面学习状态的，更多的因素是学习习惯，学习态度和学习方法。

所以，最好不报班或者少报班，先把学校的学习弄扎实。比如，语文先把字词过关，正确熟练掌握，听写保证高正确率。做不到怎么办，做不到就多练，多写，多看，多用。机械的抄写，如果是小和尚念经有口无心，效果也不行。比如，数学，先把计算过关。20以内的加减法每分钟口算10道题，保证正确率，学习了更多的计算，列竖式计算，也要达到规定的标准。别看说起来那么简单，真能达到，就是功夫，就是实力。

在此基础上，才能谈到通过补课，提升学习，获取更多的知识，能力得到更大的提升，从而提高学习成绩。

4. 还有一个办法，是提纲挈领，一劳永逸，事半功倍的，那就是读书。读书不仅仅是提高语文阅读能力，其实能够提升孩子的深刻理解能力，从而带动各科的学习。阅读能力，是一个综合能力的反映。

所以，千万别本末倒置，只顾着上辅导班，把学习肢解，学阅读，学书法，学写作，挤占了阅读时间，放弃了最简单最高效的学习方法。

怎么保证阅读，看书啊，看就可以了，从每天几分钟开始。