正确发音有技巧，父母都应该知道

口头语言表达是发音器官与大脑活动密切配合的复杂过程 。对口头语言表达能力的训练不应该单纯强调发音吐字等语言外形方式 , 而应该综合语言要素及非语言表达要素和思维活动要素 , 着眼于表达效果的全面改善。基于对孩子口头语言表达效果及其影响因素的分析 , 麻省理工大学学生的父母设计并推荐以下4个基本功及其训练方法 。

其目的是教孩子把每个字、每句话说清楚 避免重复和口头赘语 。应遵循以下三个原则 

1.要求孩子想好了再说。

2.及时肯定、鼓励清楚的发音与流畅的讲话。

3.忽略或对不正确的发音及不良习惯进行 “ 冷处理” , 并及时示范正确作法。

训练1.暂停15秒法

有的孩子并非由于口头语言表达能力差 , 而是由于过于冲动 , 没有组织好内部言语 , 就急急忙忙地开口说话 , 以致于张口结舌 , 或者语无伦次 。对于这种情况 , 可采用 “ 暂停15秒”法。即孩子开口发言前 , 家长请他暂停15秒 , 15秒之后再行讲话。事前 , 家长可指示孩子利用暂停的15秒让 自己平静下来 , 想一想说些什么 , 怎么说。

训练2.引导法

有的孩子说起话来吭吭哧哧, 语不成句，怎么办？当他们说话发言时出现吭吭哧哧之际 , 家长应在孩子身旁和颜悦色而又坚定地引导他们流畅地讲下去，就好像扶住走得不稳的小孩子 扶着走稳了之后 , 小孩子自己就能稳稳地走了。当他们说话时吭吭哧哧 , 家长可以心平气和地提问：后来呢？怎么样呢？是什么…… 帮他们把一大段话切成一个个小段 , 降低难度 , 使他们能够把要表达的话连贯、流畅地说出来 , 然后再扩展到一大段话 。

训练3.找找哪里有毛病

为了纠正 “ 嗯” “ 啊 ” “ 就是 ” 等赘语、重复语及语病 , 家长可以录下音来或者现场表演 , 让孩子充当教师和评判者 , 仔细找出毛病来 , 从而增强孩子正确无误说话的意识 。

训练4.绕口令法

该法适于训练孩子的语音。针对孩子发音的错误或易混淆的语音。教孩子诵读绕口令正音或听绕口令辨音。如“sh”和“s” 的正音，辨音可采用说绕口令：柿子红 , 柿子黄，柿子柿子甜似糖；黄柿子 , 树上长 ,摘下柿子大家尝 。 同时这首绕口令还可以对“zh”、“z”和“ch”、“c”进行正音和辩音。

写在后面：

以上方法是针对发育正常的孩子总结的，语言发育迟缓的宝宝家长可选择对孩子有用的部分进行训练。训练难度依据宝宝的语言发展程度确定，没有发音或只能说单词、叠词的孩子建议先做好相应的口肌训练。