写作怎么能一根筋？你需要发散分解思维

元写作：快速成为非文学写作高手

作者：樊荣强

6.1 写作需要发散分解

6.1.1 发散思维与分解

西瓜大约是每位读者都吃过的。请问有谁是抱着一个大西瓜，直接就嘴巴啃吃的呢？如果你那样干的话，一定是个大傻瓜。

西瓜，我们正常人都是把它切成小块后再吃。

当我们就某一个问题写一篇文章，也必须把那个问题像切西瓜一样，把它分解为几个部分或几个方面。

发散、分解、分类、分析和阐述这几个概念，有必要先说清楚。顺便提示一下，上一章讲过下定义的技巧，说一篇文章里面，如果有些关键的概念可能读者不明白，那就要下定义，解释一番。

发散，在物理学上指（光线等）由一点向四周散开。不过，这里我所讲的发散，是一种思维模式，称为发散思维。

发散思维是指与集中思维相对的一种思维方式。发散思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃。

集中思维是指人们解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从而形成唯一的、确定的答案。例如问5+4=？，这就是聚合思维。而如果问？+？=9，这就有多种可能与答案，这就是发散思维。

6.1.2 与“分”有关的几个概念

不论发散思维还是水平思考，我们都要具备分解和分类的能力。

所谓分解，就是把一个事物由整体分成若干部分。所谓分类，则是将多个事物分成若干不同的种类。

分解与分类，这事看似简单却并不容易做好。图书馆有一件非常重要的工作，就是将图书分类。将图书分类，其实就是将人类认识世界的结果，也就是知识进行分类。其难度在于，世间万物本来是相互联系的，虽然现在科学各门学科越来越专业化，但依然有无数的著作没法直接归入某一个类别，比如《论语》一书，是属于哲学还是教育学呢？比如《经济学视野中的社会学问题》一书，是该归入经济学还是社会学呢？

当然，直观上就有明显差别的事物容易分解或分类，而隐性的差别、事物内部的构成、抽象的要素，则不容易分解和分类。

比如，问主要交通工具有哪些？有汽车、轮船、飞机、火车、自行车，等等，这些很直观，也就容易分解并回答。但是，如果问人的哪些个人品质对成功很重要？这就难于回答，需要我们有较强的抽象思维能力；当你具备较强的抽象思维能力，就可能马上列出如下答案：好学、勇敢、诚实、敏锐、宽容、勤奋、果断、志向远大、坚忍不拔、严于律己、信念坚定……

懂得发散、分解、分类之后，我们才能够进行阐述或分析。前者只是手段，后者才是目的。

阐述的阐字，《说文》的解释是：阐，开也。也就是说阐的本义是开、打开。因此，所谓阐述，就是阐明陈述，详细的解释、述说。

不过，展现出来叫阐述，在思维层面则叫分析。

所谓分析，就是将整体的研究对象分为各个阶段、部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于，从认识问题的角度看，能够深入到问题内部，细致的寻找能够解决问题的主线；从讲话的角度看，能够丰富讲话的内容，做到有话可说。

分析能力是指把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，单独进行比较、剖析、分辨、观察和研究的一种能力。

善于写作与演讲的人，必须是一个分析能力较强的人，都有自己擅长的一个或多个领域，并有着独到的见解，并进入常人所难以达到的境界。一般情况下，一个看似复杂的问题，经过理性思维的梳理后，会变得简单化、规律化，从而轻松、顺畅地被解答出来，这就是分析能力的魅力。

上边解释概念说了这么多，其核心就是：要写好文章，一定要学会“分”。

6.1.3 写作中分解的作用

有一天，有学生跟我讨论，我喜欢穿什么颜色的衣服。我说我也喜欢穿红色。问我为什么喜欢穿红色？我说作为老师，红色鲜艳夺目，在课堂上能够给人带来热情，拍照的时候也会更加的突出。我接着还说，中国人最喜欢的就是红色，因为红色也代表着喜庆、吉祥、积极和乐观。当然，红色也代表着革命，代表就暴力和血腥。

我话音刚落，一位同学马上就感叹道：“哎呀，太佩服樊老师了！你一开口就能够说出红色代表的各个方面。不仅词汇量丰富、准确，而且你的分析能力超强。”

分析能力是衡量一个人思维水平的重要指标。分析能力强的人，能够迅速的发现一个事物相关联的多个方面、多个层次、多个部分、多种可能性之间的差异，并且尽可能全面地逐个罗列出来。

对于写作来讲，分解发散有以下三个重要的作用：

第一，丰富话语。要解决话语丰富的问题，必须学会对一个话题进行分解。前面我讲过，讲话时大脑处于聚焦与发散同步交替进行的过程。问答思维之中，提问有助于思维聚焦，而在回答问题的时候，除了要紧扣问题之外，还得要展开联想，发散思维，分解问题，连着两个，三个四个以至更多的方向，以问题链思维开拓思路，这样自然就丰富了你的话语。

第二，全面深入。与上述丰富话语相关，当你朝着不同的方向发散思维，这样看问题就不至于只看一点，不及其余；只见树木，不见森林。

来一个简单的例子来说，比如说评价一个学生，我们都知道有一个“三好学生”的标准，也就是品德好、学习好、身体好这“三好”。中国教育界最受人病诟的就是只重视学习成绩，重视考试分数，被称为“应试教育”。曾经也有人提出，学生要“德智体美劳”全面发展，这当然是更全面的标准，但是现实一点，能够做到“三好”，已经非常不错。

第三，条理清晰。写作要求我们的文字具有逻辑性，而逻辑性当中很重要的要求就是条理性。条理性从哪里来？一方面，要对话题进行分解；另一方面，要按照顺序逐一的陈述。稍长一点的文章，还要分篇、章、节，按不同的层级加上1、2、3、4、5这样的序号，这样才能确保言之有序。

我曾经去观看女儿的高中军训结业典礼。学生们穿着统一的军服，15个班分别列成方阵，迈着整齐的步伐，有序的从观礼台前走过，气势恢宏，叹为观止。

由此观之，我们写文章，也有必要将大脑里边的思绪，分解排列成一个个有内在逻辑关系的方阵，以有利于读者理解的方式呈现给读者。

6.1.4 多点式归纳概括

我在归纳概括一章讲过，多点归纳概括与分解罗列，其实是一个行为的两个方面，也就是说，分解也是在归纳。现在我再结合归纳概括讲一下分解。

古希腊哲学家亚里士多德发现了逻辑学上最重要的因果律，他指出，事物之间的因果，通常有一因一果、一因多果、多因一果和多因多果四种形式。

这很有意思，亚里士多德把因果律分析出了四种形式，这本身就是一种多点式归纳概括。同时，因果律的一因多果、多因一果、多因多果这三种形式，都告诉我们要努力探寻事物因果关系的多种可能。

因此，我们在对事物进行描述的时候（回答“是什么”），或者对原因进行分析的时候（回答“为什么”），或者对解决问题提出对策的时候（回答“怎么办”），大多数情况下，我们都不应该只讲一个方面，而要讲两个方面、三个方面、四个方面，以及更多个方面。

我们在进行分解与归纳时，依据什么标准呢？无外乎就是：主体、时间、空间、范围、来源、形式、状态、性质、特征、要素、过程、数量、质量、功能、作用，等等。

下面我着重讲解六种常见的分解方法。我要特别提醒，这只是帮助我们拓展思路的工具，是对千变尤化的语言总结出的部分规律而已，仅仅是局部真理与相对真理，千万不要将它生搬硬套。理论是灰色的，生命之树长青。

为了便于记忆，我把以下六种分解方法，概括为六个形象的字：点、线、面、层、角、闪。点为要素法，线为时间法，面为空间法，层为层次法，角为角色法，闪为罗列法。

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