改变第二天
今天是我决心改变的第二天，我告诉自己不要生气，不要吼叫，试着心平气和地跟她交流。
数学做卷子时出现了2处错误我觉得不可理解，但还是决定听听她的理由。潼解释说：这个风筝的头有些歪，所以我觉得它不是轴对称图形。这个点的位置是靠下的，如果是在顶点这两个图形才等周长。原来她的理论都明白，是卷子印刷的小问题，不是孩子的问题，所以我决定不给她扣分。
语文的字词今天无论是书写还是所组的词都非常规范，也非常漂亮。我毫不吝啬地表扬了她。并且问她：写出这样的字来累不累？回答是不累，我告诉她：如果稀里糊涂地写了，但是错误很多还得改，那就会比现在麻烦的多，花费的时间也多，得不偿失。
由于今天老二回来了，所以干扰模式开启，且在玩儿的过程中不断产生矛盾。比如只有一个秋千空位，老二优先荡，她虽然认同，但却说：你一会儿肯定不让我玩儿或者只让我玩儿一小会儿。特别悲观，我给她讲了悲观孩子和乐观孩子的故事，又告诉她：你自己估计时间，我一定等你和弟弟玩儿了同样长时间后再走。而且我也这样做了。
老二玩儿了她的娃娃，她特别生气。我问她，她说：他把我娃娃都摔的不好玩儿了，动不了了，你又不给我买新的。我知道她确实很宝贝这几个娃娃。于是我告诉她：弟弟如果玩儿坏了你的娃娃。我会加倍补偿给你，今天摔了你2个，现在我就给你买4个。于是当场让她来选，网上下单买了4个娃娃。并告诉她，这些是你俩的，都可以玩儿。
我觉得可能是生完老二后女儿安全感不足，也是我长久地忽略了她的感受。所以我需要换一种方法多理解她，从她的角度看待问题。而不是不分青红皂白地批评。
今天刘江华来家里。他说的很多例子都让我很有感触，比如后劲足的孩子都有相同的特点，回忆起学习时的场景，不是痛苦的，而是积极正向的。这样才能有学习储备力。这些正向反馈需要我们家长带给她。
我今天还跟她分享了自己看书时的一些感受，比如生气时大脑的记忆力就会下降，学习效率就会降低，记忆知识时抓住本质而不是表面的东西。她也很认同。包括晚上我们一起读史记，她表现出来的理解能力还挺不错。所以我准备因势利导，用故事和国学来熏陶她。
问题的形成不是一天两天，所以解决起来也需要做长久准备。加油吧。以后我要经常记录反思，不能像以前一样功败垂成，有始无终。
