教育启发 ‖《园丁与木匠》灵感贰：怎样成为一个更好的被模仿者

艾莉森·高普尼克在《园丁与木匠》中这样说到：当孩子模仿他们的照顾者时，他们已经可以非常深刻地理解这些行为的目的和意义了。

然而，这只是针对幼儿期、儿童期的孩子而言的，也就是说小孩从母亲身体里出来的那一刻起，他们就已经开启了自己的学习之旅，模仿他们的照顾者，然后理解着照顾者每一个行为的目的和意义。

那么作为中学老师，当学生已经在照顾者那里学习到很多有意义的行为后，我们又该如何成为一个更好的模仿者（老师）呢？

01

身教大于言传，让自己的一举一动变得更加有意义

2020年8月，工作后的第二年，一次和好友阿龙的聊天，让我与之前的自己相比，成为比昨天更好一点点的被模仿者。

阿龙是高中班主任，在讨论管理学生问题，他提到一个很微不足道的细节，无论有事没事，任何时候他到班上时，手里到带了一本书。他说带的什么书不重要，重要的是在学生眼里，你一直都在看书学习，而这一个小小的细节，会无意识影响着学生，长此以往，慢慢的也会会督促学生逐渐养成看书学习的好习惯。

这次闲聊后，我也尝试着晚自习到班上是带着自己近期在看的书。毫不意外，学生自习之时我就安静一旁看书，课间休息，孩子们会围过来看我看的是什么书，如果遇到他们看过的，更是会开心的和你讨论、分享。

也正是这样的一个小小的言行改变，坚持一学期下来，我发现自己所带班级的孩子，所花精力和时间与之前一样，成绩进步却很大。而更让我意外的是，所带一个班级的孩子所向披靡，那个学期拿到了全区第一名的好成绩。

除此之外，我还发现一个小小的秘密，私下喜欢看书的孩子会找我借书，甚至分享他们假期看什么书，在哪里买的，怎嘛买会更划算等等，而孩子们这些小小的改变，对我来说都是莫大的成就感。

也是从那个时候开始，我更加注意自己在学生面前的一言一行，甚至偶尔会思考，自己哪个动作怎样呈现才会更有意义，我想，教育就应该是让自己的一举一动在这些模仿者眼里，都是有目的和特殊意义的。

02

模仿值得学习的人，成为更优秀的被模仿者

在我2019年进入现在工作单位时，身边的同事80%都是免师生、研究生，个个身怀绝技，能力突出；而我，只是一个普通高校本科生，无论专业知识还是教学能力都处于劣势，在那样的环境下工作，刚开始很长一段时间都被压的喘不过气。

也正是在这样高压的环境下，我告诉自己更应该努力一点，不断学习提升自己；于是，我开始观察身边这些优秀的人都是怎么学习的，怎么专研教学工作的，有模有样的模仿着身边这些优秀的人。

我会模仿他们制定工作目标，写日常教学反思，专研教育大纲，打磨自己的课堂，也正是在这些看似无效的模仿中，我慢慢有了一套自己的教学方法，开始自己制作符合学生导学案，写最适合自己的教案，运用适合自己所教学生的教学方法。

而这种工作上的模仿，也给我的生活带来了很大的影响，我慢慢开始制定一日计划，提前把每一天要做的工作、生活琐事一条条梳理出来，不仅提高了工作效率，还让生活也变得越来越有滋有味。

就像《园丁与木匠》里提到的那样，模仿并不仅仅是理解别人在做什么，它还涉及借鉴他人的做法，然后将其添加到自己的“表演曲目”中，并重新演绎。

我姑且算自己是成功模仿别人并理解了他们在做什么，然后创作了自己的表演曲目，而未来也应该时刻提醒自己，不断去模仿更加优秀的人，提供更多的可能性，让我的学生（孩子）能在未来演绎出更全新的曲目。

成为更好的被模仿者-老师，是我的一直要追求和努力的方向，如果你有更好的成为优秀模仿者的方法，期待分享。