让乡村学生成为学习的主人

       

让乡村学生成为学习的主人

      先从今晚凉水井中学的“大小老师”分享的题目说吧，乡村学生更接地气，乡村学生更贴近我们，乡村学生更有说服力，乡村学生过去、现在、未来一定是教育的主力军。那么如何把成块的时间留给学生，让学生成为学习的主人？我尝试着总结了一下凉水井中学的几点做法：第一，让学生当老师；第二，创设轻松愉悦学习环境；第三，多表扬，多鼓励；第四，大胆质疑，提出观点。

一、让学生当老师

　　让学生当老师，也就是所谓的“小老师”，有时候感觉和咱们现行的“小组长”差不多，小老师是“质变”了的小组长，为什么有学生愿意当小组长，没有人愿意当小老师了？归根结底是我们没有给小组长加催化剂，没有给小组长足够大的空间，没有给小组长足够大的权力，给学生一个“小老师”的身份，会激发他们的求知欲，同时让他们有一种成就感，他们回家肯定会告诉父母，他要当小老师了，这是一种何等的幸福！

让乡村学生成为学习的主人

二、创设轻松愉悦的学习环境

　　学生只有在轻松和谐的氛围中才会最大限度发挥才智，热爱学习，从而体验到学习的快乐。有人会说轻松愉悦的环境只限于课堂之上，我认为恰恰相反，是在课前，课堂中的轻松愉悦只是亡羊补牢，虽然不晚但有点迟。今年我上的是五年级的英语，对于一个非英语专业的我来说，没有一个好的课前开头，想在课中用英语活跃气氛，简直比登天还难，我的做法是课前播放英语歌曲或者英语舞曲，和学生打成一片，或跳或唱，虽然简单但效果不错。

      在7.15----7.21日的北师大培训中，学到了一种新颖的教学方法-----全身动作反应法（TPR），简单的来说就是把文字转换成动作，让学生在课堂上动起来，比如英语字母教学，让学生移到空地，用身体动作把字母的形状展示出来，形象有直观；课文教学让学生模拟场景表演起来。数学上的鸡兔同笼，让学生模仿站着的鸡和爬着的兔子，不断的试验总会有结果。语文诗歌教学，边读变画，一首诗读完，一副相应的作品也展现在了大家面前，倒过来，看着画想起诗，让学生真正体会到了画中有诗，诗中有画，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。

三、多表扬，多鼓励

　　每个人都希望得到别人的认可，更何况正在成长的学生，他们强烈的自尊心和上进心使他们善于表现自己，渴望得到关注。对回答不准确的学生，教师不要打消他们的积极性，而要善于引导，委婉地引出更好的答案。 要鼓励学生对别人的回答进行点评，让学生学会评价。让每个学生都成为“小老师”、每个学生都成为课堂的主人，谁都能提出自己的看法，谁都要积极思考，才不会被大家落下。

四、大胆质疑，提出观点

        学生在学习过程中，要发现问题，提出问题。当然简单问题，还要鼓励学生自己查资料、与同学交流等方式自行解决。渐渐的，使学生不仅能发现问题，敢于提出问题，而且能提出探索性的、创新性的问题。对学生的独特见解给予肯定和鼓励，可以使学生感受到学习的快乐和成功的喜悦，从而促使他们更加积极地思考和探索。

　　“找到一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐和坚实的进步”，这是教育学的奠基人捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中的一句话。

        学生能够多学，能够学好是每一位教师的梦想， 我应该为这一梦想不懈奋斗！