抓经典阅读，促书香校园，提学生素养
抓经典阅读，促书香校园，提学生素养
——洛阳伊滨区实验中学深化课程改革落实的具体成效
教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出，2023年启动，有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。至2027年，形成配套性的常态长效实施工作机制，培育一批深入实施新课程的典型区域和学校；总结发现一批教学方式改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学案例；教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化，教与学方式改革创新的氛围日益浓厚，基础教育课程教学改革形成新气象。
为使课程改革落到实处，切实加强学校教学工作出现新局面，把国家统一制定的育人“蓝图”细化为我们自己的育人“施工图”，经过认真研究，详细探讨，明确了我们自己的课程教学深化改革的具体路线、措施——抓经典阅读，促书香校园，提学生素养，从而促进教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化。
“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”好书，像长者，谆谆教导；好书，似导师，循循善诱；好书，如朋友，心心相印。读书，让人积累语言，丰富知识，陶冶情操，受益终生。我校以创建"书香校园"为导向，以“经典阅读”为基础，营造良好的读书氛围，精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验阅读名著的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色。
我们的具体做法是：
一、近水楼台先得月——建图书角
1、设立图书角，营造氛围，便于交流。
在班级设立图书角，从学校图书室中选出一些经典图书，分配到各班中去，各班也发动学生从家里带经典书籍，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅等，学生交换借阅。学生们热情极高，挤在一起还书、借书，都不免要讲讲自己所获得的新鲜知识，推荐自己看过的好书。渐渐的，学生们谈论书的现象多了，读书的风气渐渐形成，交流的习惯逐渐养成。一个学期下来，各班交流图书达到120余本，全校更是多达4000余本。
2、开展多种形式的活动，交流读书的感受和收获。
以班级为单位，每学期召开两次读书交流会，让学生谈谈读书过程中受到真善美的感染和熏陶;谈读书后的体会、收获。学生在活动中畅所欲言，积极性高涨。提高了学生的口头表达能力，形成了良好的心理素质和品德行为。
3、充分利用学校图书室，开展图书借阅活动
我校图书室，藏书丰富，种类多样，都是适合中小学生年龄特点的经典图书。为了充分利用学校现有图书资源，我校开展了图书借阅活动。学校以班为单位定期进行图书借阅，学生可以根据自己的需要和爱好选择图书，这一活动使学生体会到资源共享的乐趣，培养了读书善于交流的习惯。
二、向阳花木易为春——设读书时间
1、课内外结合，激发读书兴趣。
在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个……四十分钟。
2、开设专门读书课。
每周开设一节读书指导课，周一晚自习第一节为学生专门读书时间，教师给予学生充分自由的读书时间。老师只给予一些简单的指导，如书目选取指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的经典课外书籍，避免借书的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。在这整整一个小时的时间里，学生们尽情的在书海里遨游，没有作业的负担，没有课业的担忧，心情是愉悦的，思想是奔腾的，天马行空地在原野驰骋，那种美妙是无可言传的。一个学期以来，每个学生都能读到十几万字，收获颇丰。
3、指导家长为孩子建立“读书角”，营造家庭书香氛围。学校在每年的读书节或寒暑假期间，向家长和学生推荐一些优秀书籍和经典美文，要求家长和孩子一起去逛一次书店，购买一本自己喜欢的书籍，在共同阅读的基础下，写读书体会；指导家长设立分层目标，引导家长们与孩子共同读书，通过读书活动，不仅增加了一次共同学习提高的机会，同时也创设了一次相互间交流沟通和理解的机会，改进家长的教育观念和方法，产生家庭教育情感效应，为孩子的学习营造良好的学习氛围，最终提高家庭教育质量。
4、建立课前推书活动。语文课前抽出五分钟，让学生轮流上讲台推荐自己喜爱的图书，要求他们用最简洁生动的语言，将自己最喜爱的书推荐给大家，不仅能充分调动学生的读书兴趣，也锻炼了学生的写作和表达能力，扩大了学生视野，增长了学生见识。
三、百炼化身成铁汉——学读书方法
名著是人类智慧结晶的沉淀，读懂名著是学生面临的最大难题。作为语文教师，我们有责任有能力来帮助学生，教给他们读书的方法。
（一）大声读名著，激发阅读兴趣。各班根据需要，选定自己的名著，定时进行大声诵读，通过诵读，来理解掌握。很多班级都选择了《论语》、《古文观止》等经典名著，语文课前，在老师的带领下，大声朗诵，老师简单点拨，收到了意想不到的效果。目前很多学生已经能随口朗诵《论语》，流利背诵《滕王阁序》等名篇，阅读的同时，学生们的眼界变宽了，文笔流畅了，他们积极书写阅读感悟，作文水平大幅提升，学校通过组织参见比赛、公众号和《博雅》校报，将学生们的作文进行结集出版，多方面激发他们的阅读兴趣。
（二）加强方法指导，提高阅读效率。（1）加强读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等;(2)加强阅读中笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累。学生读书时思考的习惯渐渐养成，学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获。（3）小处切入。名著很多都是着眼于比较宏大的画面，学生要想读懂这些，必须学会从小处切入。比如有老师指导学生读《水浒传》时，就从宋江的“挥金似土”这句话切入，引导学生理解宋江用金子都做了什么，他为什么能挥金似土，他的金子都来自哪里。这样将宋江这个人物形象活灵活现的展现在了大家的面前，使学生能从整体上把握宋江这个人物形象，理解更加透彻。当然还有什么相同之处联系法，生发法等。这些方法无疑就是让学生如虎添翼啊。
四、山中自有千年树——多平台展示
开展了丰富多彩的读书活动，为学生搭建读书成果展示的平台，促学生各种读书习惯的养成，为学生日后成才奠定坚实基础。
1、自编手抄报。随着课外阅读的广泛展开，学生的知识层面不断扩大，并掌握了一定的知识。让学生自编手抄小报，广泛介绍古今中外的优秀作家、作品，推荐读书方法;根据从广播、电视、报刊上获取的信息，自做"手抄报"，表达他们对社会、生活的"稚嫩"的看法。本学期学生共办优秀手抄报100余份。
3、鼓励学生积极参与上级举办的读书读报知识竞赛、读书征文比赛等活动，并及时通报学生获奖情况，增加每位学生的自信心、自豪感和成就感。在教育局、团市委和洛阳日报社联合举办的“我爱家乡”作文活动中，我校寇家园、李婉等多名学生获得特等奖，张珂晗、石乐航、任智睿、石佳乐等多名学生获得一等奖；我们在学校微信公众号、《博雅》校报更是连续结集出版了几十篇学生佳作。
4、建立奖励机制：每学年进行一次读书笔记评选，促使学生做好此项工作，成为习惯;每学年进行一次读书之星的评比表彰等。
5、开展各种形式的比赛："迎国庆、庆中秋"诗歌朗诵比赛、"我们的节日--端午"诗歌朗诵比赛、歌颂祖国诗歌朗诵比赛、经典诵读等活动。
“芳华容貌终将老，唯有气质藏人心。”随着各种读书活动的开展，我校的读书氛围正愈加浓厚，学生的读书兴趣正愈加浓烈，读书习惯也越来越好，读写能力和语言表达能力正大幅度提升。学校在读书氛围越来越浓烈的同时，课程教学改革也得到了长足进步，《大学》说的好： “自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。其本乱而末治者，否矣。”课程教学的根本在读书，读书的根本在修身，相信我们只要把书读好了，我们的课程教学改革必然水到渠成，锦上添花。
