愿世间所有的美好，都与孩子们环环相扣
苏霍姆林斯基在《全面发展的人的培养问题》中说：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”
我们的乡村学校，有太多的留守儿童，父母要外出挣钱养家，老人在家看护孩子，大人们大多重视孩子们的考试成绩，让他们吃好穿暖，却往往忽视孩子们的心理变化，更谈不上教育。
因为班级娃娃们很多，特别优秀的孩子和尤其调皮的孩子往往会得到一线教师更多的关注，而那些中等生，却往往被忽视。
班里的这个女孩子皮肤有些黑，眼睛很大，透着机灵儿，她的父亲在邻省一个城市里谋职，母亲在周边一所教育机构任职，只有周末才回来，平时，她和爷爷奶奶住在一起。
这孩子爱吃汉堡薯条之类的食品，经常以此当饭，爷爷奶奶不给买就不依不饶，甚至拒绝吃饭，赌气空腹离家去校。
有一次，她母亲微信联系我，她又因为没给买汉堡，在家对爷爷奶奶使性子，饿着肚子去学校了，让我给她谈谈。
看到她的时候，这小姑娘委屈地趴在桌子上流眼泪。
“你怎么啦？谁欺负你了？” 我明知故问。
人家一句话也不说，只是摇摇头。
“中午来得这么早，吃饭没？”
又是不说话，却点了点头。
“中午吃的啥？”
她还没说话，同桌就迫不及待地说：“老师，我看见她一口气喝了一瓶雪碧。”
“你肚子疼不疼？饿不饿？”
“老师，我没事儿，肚子不疼也不饿。” 小姑娘不哭了，居然开始回话了。
然后，我俩就汉堡薯条之类的食品展开了讨论，结合他们的安全作业上的内容，我俩辩了好久。最终达成共识：此类食品长期食用有害健康，尽量少吃为妙。
这时候，她奶奶带着热气腾腾的饭，恰到好处地出现了，小姑娘的肚肚得到了满足。
第一学期期末考试后，可能发挥失常，她的分数不太理想，她母亲和我微信沟通，觉得对她的学习成绩不满意，和我沟通时语气措词对孩子很是失望，很生气，说生气到想揍孩子一顿，最后还说了一句，孩子没能给老师争光，为此表示歉意。
我坦言告知：千万不要动手啊！对这孩子的一学期表现，我表示很满意，对于学生来说，成绩虽然很重要，但一次成绩不能代表孩子对知识的认知，不能以一次成绩来否定孩子一学期的努力，孩子毕竟是孩子，偶尔发挥失常很正常。更何况，部编版课本更换后，语文的试题越来越活泛，要求的课外阅读量越来越大，孩子必须多看书才行。与老师而言，孩子们的成长最重要，这孩子越来越活泼开朗，上课积极发言，书写规范美观，按时完成老师布置的各项任务，一点点进步，已经很不错了，老师为教到这样省心的孩子感到幸福啊，而且我已经修炼到佛系师者了，无需学生给自己争光，更无需道歉啊!
并且嘱咐孩子母亲，马上春节了，别一味责怪孩子没考好，要给她多买几本书，多多陪伴她，让她安安心心、快快乐乐过个好年。
最终，孩子的母亲释怀了，表示自身怒气在一点点消散，会控制好情绪，不再生气，多陪陪孩子。
刚安抚好一位母亲，微信上又有好几位家长出现相同的愤怒情绪，对自家孩子成绩巨不满意，相互比较着自家孩子不如别家孩子。
我心里却有点堵，没时间一个一个安抚，就想，孩子到底考多少分家长才满意啊？家长一味要求孩子考高分，孩子要求做父母的天天陪伴了吗？孩子把自家爸妈和别家爸妈作比较了吗？
于是，我迅速写了一篇《孩子考几分家长才满意？》发到班级群里，内容如下：
期末大片这几天上演得如火如荼，考前孩子拼命复习，考完后到成绩出来的那几天母慈子孝，大家其乐融融又有点忐忑不安。
终于盼到了成绩。除了分数特别高的几个孩子，家长会说：还可以，继续努力。多数家长的反应竟然惊奇地相似：呀，考得不好呀！真恨不得揍他（她）一顿。
分数如果不理想，不管试卷难不难，劈头盖脸一顿训：你看看你，就考这么点分，你对得起谁！让你认真点认真点，你不听，现在好了吧。
有些孩子三门都考得还不错，就一门考砸了，家长的眼睛就永远看着那一门：虽然其他考很好，这门考差了就等于都白费，一门比别人低这么多，你怎么跟人家比！
所有的科目都考得平平的，家长看着成绩单就直摇头：你就没有一门好一点？这怎么办？
哪怕是考得非常好了，还得找点茬：你没有每门单课都拿第一呀，还得努力努力。
我倒是挺想替孩子问问家长的，到底考几分你才满意呢？要都拿满分吗？
其实大多数的孩子只不过是考了和平时差不多水平的成绩（发挥超常和发挥失常的孩子除外）。家长表达的不满其实是对孩子认知的不准确，或者你的要求已经超过了孩子的能力。
如果一直关心孩子的家长一般是知道孩子能考到什么水平，拿到成绩后更关心的是孩子哪里还没有掌握。其实这也是测试的初衷，检测是用来查漏补缺的，而不是成为责骂孩子的一个理由。仅就语文学科来说，新教材的实施促使考试直接由小语文向大语文转变，语文题愈发灵活广泛，没有足够的阅读量和语文素养，很难达到优秀率，比如五年级的语文试题就出了《红楼梦》中的“刘姥姥进大观园”选段，让孩子们通过神态动作等分析刘姥姥的特征。所以，要想让孩子们语文好，就要多读书，读好书。你平时给孩子买课外书了吗？你平时陪孩子读书了吗？你平时以身作则经常读书给孩子做榜样了吗？
没考好，说明学习上存在一定问题，好好找找原因。考好了，爽快表扬一次。提更高要求固然是好事，但不是非得这时候说，毕竟要过年了。
最怕的是，明明平时对孩子的学习不管不顾，考完了却把孩子批评得没头没脑的。
期末考试的成绩固然重要，但鲁老师觉得，比成绩更重要的是学生对学习的态度和好习惯，若没发挥好，咱当家长的，不能拿一次成绩否定其一学期的努力呀，成绩固然重要，成长更重要——一个拥有感恩的心、乐观、认真、积极、向上、阳光的孩子远比一个好分数重要的多了。
“摔倒”，总是伴随着孩子们的成长。摔倒，疼了，哭了，但依然会爬起来接着奔跑，这个过程简称“成长”。期末考试，只是成长中的某一个环节，也有孩子会“摔倒”。那么，亲爱的家长们，你是那个愿意鼓励他重新“站起来”的妈妈，还是打击他，让他对自己更失望的爸爸？
……
网课结束后开学，随着夏季的到来，温度的高升，这小姑娘上课总是懒洋洋的，恹恹欲睡的样子。
我找她谈心，然后给她写了纸条，内容如下：发现你最近上课总是犯困啊！经过询问，知道你每天都晚睡，这习惯不好呀！要早睡早起，才能有充沛的精力学习啊！
你做题认真，能静下心，这很可贵！
希望你再刻苦点，付出终有回报，这是颠簸不破的真理。
泰戈尔说：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。”
愿你早日成长为一束光，温暖自己，照亮别人。
爱你的鲁老师
2020年6月12日
一周后，这小姑娘给我回信了。
“老师，看完您的信后，我觉得很有道理，开始改善自己的作息时间。
每天最晚九点睡觉，早上六点半起床，差不多睡了八九个小时。
经过改善，白天上课果然不怎么困了，而且有了充足的睡眠，知识好像变得更容易理解了。
我以后一定会严格按照作息时间，努力学习，努力成为一束光，温暖自己，照亮别人。
最爱您的学生
2020年6月19日
第二学期结束的时候，她不仅考出了优异的成绩，而且各种好习惯逐渐养成，越来越优秀了，真心替她高兴。
叶圣陶先生在《如果我当教师》一文说过一段非常精彩的话：“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚。本该如此；不然，我就够不上做他们的朋友，我只好辞职。”
我是老师，我愿意为每一届的小朋友们付出真心，不放弃任何一个孩子，喜欢看到他们的成长，愿意做他们的铺路石，愿意为他们鼓掌。
就像那句歌词里唱的：星光加了一点彩虹，樱花开的纷纷扬扬。
愿世间所有的美好，都与孩子们环环相扣。
