读《透视翻转课堂》——第五章

      研读到了第五章，在周五时同事们对这章节进行了研讨与分享，给我颇多启示。

      这一章节主要讲翻转课堂的教学设计。虽然是学生提前学习视频，后再到课堂突破重难点，学习方式变了，教师教学的方式也变了，但上课前的准备还是和普通的班级教学一样：分析学情，研读教材，教学设计，分层教学，对教学进行预设等，难度系数却大大增大。

    视频：过长的视频学习会疲惫，过短，是否又能把重难点突破？制作既能体现教学内容的视频又能保证学生的学习效果的视频是否能在有效的时间内完成，对教师提出了高要求。

    学生：认知程度不同，正是班级授课的不足，是否对同一个内容不同水平的同学制作难易不同的视频，是否就解决了这个问题？怎么分班？

    任务：在布置家庭作业时，常常会遇到欠交、迟交甚至是敷衍了事的作业，教师们常是与学生们斗智斗勇的预防此类问题。这些问题存在于学生主动性不强，缺少家长的监管，认知能力不足等因素导致。如何保证班级每位学生都能去提前观看视频而学习呢？

    种种困难需要我们提高自身的专业素养，有着迎接挑战的精神！