这里有你想知道的“起跑线” —关于儿童教育

关于写字这个事情，最开始中班升大班暑假数字描红，后面拼音、笔画、边旁部首也描过红，效果都不理想，没能坚持，一度让娃觉得写字是个非常困难的事，寒假之前带娃去了线下课试听，也没激起她想写字的欲望，这种时候越逼孩子越反抗，很多时候人家（主要是培训机构）都会问我：“孩子不愿意写就不写啊，这个要家长逼的啊？”我当然知道不能放任孩子，但也不能着急，硬逼着她上架，自家娃是什么样的自己还是清楚的，这件事还是得慢慢引导，说到引导，这里的学问可就大了，经过了这么多事，真的觉得没有天生不爱学习的孩子，引导是关键。怎么引导，往哪引导，这就得靠父母的本事了。

还有那句“赢在起跑线”，“起跑线”是哪里？是学区房？幼儿园小学化？小学初中化？那你要这样还可以往前起跑，找对象的时候看看人家基因，这样应该是更早的起跑了吧。学习是一场马拉松长跑，终身学习，可不是什么短跑，能赢在起跑线的，前期要稳后期发力，这样才有可能成为赢家。

我想到背唐诗这事，娃儿两三岁的时候学会背的几首唐诗到四五岁的时候都忘了，还得重新背，还有认字也一样，最开始教她认的字没过多久就忘了，因为认知水平还没达到能理解汉字的含义。很难记住。

回到写字这块，四岁开始写字和6岁开始写字，不能说四岁开始会写字的这娃就优秀，也许6岁才开始写字的水平和已经写了两年字的6岁娃水平一样。我家娃最近每天都会主动学习写字并拍照上传，而且字形笔画把控的很好。

这就是我今天想说的，根据孩子的发展规律，在什么时候做什么事情是对孩子最好的发展，也是效果最明显的，应该说是事半功倍。

最后分享一个著名的双生子爬梯实验：

美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。

这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。