摘录

看到有很多人说数学成绩的好坏与天赋有关。其实这类话真的太小瞧天赋了，学习成绩根本就用不到拼天赋。学习数学的好与坏，真正决定性的因素是习惯。

虽然天赋的差距是存在的，但在很多时候更重要的是学习习惯。

首先，一个学习习惯差的人可能在幼年时缺乏有效地管教，容易放弃枯燥的事物而寻求娱乐，于是神经突触慢慢建立起来，让他习惯于从中获得快感，适应高刺激的事物。

而学习习惯好的人可能被教育得好一些，从小适应了枯燥的文字、数字、计算等，于是追逐刺激的经验更少，适应了低刺激的事物，更习惯在枯燥中坚持下来。

于是，同样是学数学中，如果遇到枯燥的章节，学习习惯差的在低刺激环境中更倾向于走神。而后者更倾向于专注下去。并且两人的理解深度天差地别。

另外，一个学习习惯差的人可能长期生活在一个节奏缓慢的环境中，更多地体会到拖延学习去玩耍带来的快感，于是神经突触的建立使其习惯于拖延。

而学习习惯好的人可能相反，在每次立即行动后能获得奖赏，于是这种正向刺激的积累使其养成了毫不拖延地习惯。

于是，同样是数学课上，老师讲到稍微艰难的知识点时。前者更倾向于拖到课后再消化，而后者更倾向于直接在课堂上解决问题。

最后，一个学习习惯差的人可能会在早期缺乏挑战困难的教育，于是更习惯于放弃。遇到任何一点的难度，就开始打退堂鼓。

而学习习惯好的人则有很好的意志，从不断坚持而攻克数学难题中获得成就感，从而更习惯于坚持。

于是，同样是数学学习中遇到难题，前者可能畏惧而轻言放弃，而后者会仔细钻研解决难题。

无数的学习习惯，就像一道道坚固的高墙

在一本本数理启蒙与网络动漫小说之间

在巧妙的引导鼓励与粗暴的填鸭灌输之间

在科学的言传身教与无度的溺爱家暴之间

在热爱思考推理与热爱无脑偶像剧之间

在每晚灯火通明学习与每晚无所事事玩乐之间

悄悄建立起来

普通人和学霸之间，就是这一道道无形而难以贯穿的学习习惯壁垒。