课课上优课--这节只讲结构

学校安排听课，我请大家听我的随堂课，下午，几个新老师果然推门进来了。

这节课是《济南的冬天》的第一课时，在已经预习过的基础上，上课先自测生字词，同桌互查互纠，加分鼓励。然后在黑板上写下这节课的教学目标:这篇课文的结构真有条理呀。这是与下节课呼应的，下节课我就要写:这篇课文的写景语言真生动呀。

先析第一段的对比手法，点出济南的冬天给人的总印象:温晴。

再展示济南的地理位置特点，如果你在济南生活了四年，非常喜欢这里，会给大家介绍济南的哪些景物呢？

明确山水以后

哪些段落写山，哪些段落写水?

析第二段的过渡作用。

小组活动任务单:

1.从三到六段中选喜欢的一段

2.选一名同学为大家读一下这一段

3.给这一段起一个小标题，要求能概括本段景物。如第三段:阳光下的小山

4.说说这一段景物有什么特点。如:阳光下的小山是慈善的

五分钟后小组展示。

师总结，语言要照应温晴。

赏析结尾的妙处。

最后比着板书再梳理一下本文结构，感慨:这篇课文的结构真有条理啊。

课后反思:缺点当然大大的，语言不够简练，时间安排前松后紧，没有让学生拉票环节……

优点也有一点吧:学生习惯培养仍在努力中，深文浅教目标明确。

我自己还是有一点小满意的，挺接地气。