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文/壹不

第三阶段：1~2周岁

到了一周岁以后，孩子的认知有了很大的提升，她开始记住一些东西，比如书上经常出现的狗狗、小熊、苹果等等，这个时候就可以进入亲子共读的故事期了。

这个阶段，我给不不选的书是小熊宝宝系列和小鸡球球系列，情节比较简单，尤其是小熊宝宝系列，比较贴近生活，直到现在，我们还是会不时的把这几本书拿出来翻翻，比如说不肯刷牙的时候，我们更喜欢看小熊宝宝里的《刷牙》，而不是那本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。

图片来自于当当

这个阶段，我认为要注意三点：

一是，帮助孩子建立读书的秩序感。

小孩子都有一个秩序敏感期，而且在0~6岁，秩序的敏感期是呈现螺旋状发展的，当孩子在这一时期，他们对物品摆设的位置、动作发生的顺序、物品的所有权等有着严格的要求，因为这个时期程序和秩序能够给孩子带来安全感，如果遭到破坏就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。

所以我们可以借助孩子的这一发展特点，在秩序敏感期还不是特别明显之前，帮助孩子养成读书的习惯，一旦秩序建立起来，孩子就会一直遵守下去。具体的方法就是在每天的固定的时间和地点给孩子读书，我们家是固定的睡前读书，洗漱完、衣服换好，然后带着孩子去选绘本，选好了就把孩子抱在怀里，一本一本的读起来，起初是，爸爸读一天，我读一天，到现在不不自己也要加进来，我们三个人每天轮流读，她很享受当老师给我们讲绘本的感觉，每次都有模有样的，读完之后还不忘问一句，妈妈，你听懂了吗。我相信这种充满仪式感的共读时刻，也将会成为我和孩子心底永远的美好回忆。

二是，慢慢把读书的主动权交给孩子。

1岁之前，亲子共读基本上是家长主导的，比如选什么书，怎么读之类的，我们家是1岁之前没怎么完整的读过书，基本上是以跟孩子玩为主，所以在这方面，不不的自主性发展的比较好，到了一岁以后，进入状态就相对比较快。除了让孩子自己选书之外，在读的时候也要注意技巧，要循序渐进的增加互动和引导，讲阅读从由家长主导的阅读，慢慢过渡到又孩子主导的阅读。

在这个过程中，由于孩子理解能力和记忆能力尚未发展完善，一开始是无法真正的跟家长互动的，所以重复阅读是很重要的一个技巧，我们家在阅读的时候，一般是一本书连续讲一周，起初当然是我讲，孩子听，偶尔碰到孩子熟悉的事物，我就问问她，互动一下，这一周基本以熟悉绘本内容为主，等到孩子对绘本里的内容差不多熟悉了，就可以慢慢增加互动的内容，一岁半之前，孩子的语言能力还比较薄弱，还没有办法进行语言互动，但是可以手势互动，相互指一指。不不是在19个月左右，语言能力出现飞速发展，突然就从单个字，发展到短语和句子，这时候她就开始慢慢的和我对话了，虽然表达还很生涩，但是在这样一问一答中，孩子的语言能力、认知能力、表达能力都会得到飞速的发展。

三是，情景阅读，帮孩子建立书本和现实的连接。

孩子小的时候往往分不清虚拟和现实，所以有时候他们会胡说八道，但事实上，他们自己并不以为是在胡说八道，他们是真的相信世界就是这样的。我可以借助一些与生活情境比较贴近的绘本来帮助孩子认识世界，同时也帮他们分别绘本里的世界和现实的世界到底有什么差别。当然绘本还可以帮助我们解决很多头疼的育儿问题，比如吃饭，刷牙，上厕所等。

我们家的情境阅读是从《大卫，不可以》开始的，因为那个时间段，不不一点都不好好吃饭，一到吃饭就搞的惨不忍睹，所以每次吃饭之前都给她这本书，里边有一句“大卫，不可以玩食物”，终于在经过了不知道多少次阅读之后，她记住了，虽然记住跟做到之前还隔了好长时间，但是这仍然比我直接跟她说不可以玩儿食物有效的多，因为孩子都是有逆反心理的，有时候越是禁止，她就越是要做，但是她却很容易接受绘本里的观念，大概是那些绘本的主角跟她一样，都是小朋友的缘故。

图片来自于当当

就这样两年下来，不不已经彻底爱上了读书，每天晚上睡觉之前都要读上五六本书才肯关灯，有时候我工作比较累，想早点睡，缓一下，她却不依，还念叨着说，妈妈，我可以给你讲呀，今天我当老师好了。如今，跟孩子一起读书，也成为了我放松自己的一种方式，在这样美好的时刻，一切烦恼都会烟消云散呢。

亲子共读绝对是最佳的育儿方式，因为在阅读上花的任何时间都会在以后的时刻回报给你，这也是我这几年坚持读书感悟最深的。没有一艘船，也没有一骏马，能像一本书那样，把人带往远方。所以，现在就开始，和孩子一起读书吧。