“戏精熊孩子”变形记
德国教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞”。这句话,在我的教育教学实践中,得到了很好的验证。
班里有个叫郗创宇的熊孩子：好动、话多、机灵。有些时候，的确挺烦人。说实在，他的可爱是多过烦人的。用陕西人的话说，他属于典型的“兴死丈母，气死老师”(兴，xing 四声，会说话，会哄人，深受丈母娘喜欢)的家伙。犯了错误，只要你脸色一变，他马上能调整出一副从心底知错就改的虔诚表情来，嘴里念叨着：老师我错了，我再也不犯这个错误了，你原谅我吧！说完后，就用闪着“贼光”的不算大的眼睛，狡诈地看着你，让你好气又好笑。由于他会开玩笑，爱说俏皮话，心地良善，班里女生男生，都喜欢和他玩。
他学习成绩一般。写作业时，一是对自己没信心，二是有懒惰心理，所以只要我布置了作业，不管多简单的题目，他就开始左顾右盼，眼睛如同扫描仪一样，在周边同学作业本上扫过，然后快速把扫描到的内容，填写在自己作业本上。上课听讲不太专心，总喜欢摆弄拆卸自己的书写工具。经常因为拆卸书写工具，导致中性笔、钢笔中的笔油、笔水洒出来，沾的两手不是蓝，就是黑。只要我说一句“我们班小修理工又开工了”，他立即就知道我在提醒他，把拆散的书写工具迅速压在手掌下。脏手不经意就把自己的脸抹的如同花猫一般，自己却浑然不知。在学习上，他很难受到老师关注，所以他总想在班里闹出点动静来，让老师注意到他的存在。上课时不是说句怪话，就是发出点怪声，做出点夸张的表情，虽说会被老师批评，他却很享受这样的引人注目，似乎每天不让老师“收拾”一顿，就浑身不舒服。
如果叫他到黑板上单练，他演算出一道实际不算太难的题目，面对班里同学，他会张开右手手掌，快速从鬓角把头发往后捋一下，把手定格在头顶，嘴里说句帅呆了，一脸骄傲地看着大家，紧接着说，鼓掌啊！逗得班里同学能乐翻天。
假如那天真犯了大的错误，我让他伸手出来，要打手板时，我问他，打左手还是打右手，他反应及其快速地说，都不打，然后就那样带点坏笑的看着我。我说非打不可，他就可怜巴巴地求我，不让打他手心，或者悄悄对我说，打手板太疼了，老师你打我屁股吧。
打手板时，你的教棍还没落下来，他就一脸痛苦，龇牙咧嘴，倒吸着凉气，模样让你不忍直视。等教棍落下，他一边哎呦哎呦哀嚎，一边缩着手蹦跳。你瞪他一眼，便如木头人一般立定不动，包括亮亮的眼珠，就那样无辜地看着你。你在心里骂一句，这熊孩子，只能装作生气的样子，让他回了座位。
碰上这样的一个熊孩子，让我头疼不已。批评和轻微的打手板惩戒似乎对他都不起作用，他每天依然制造出各种事端来。我一直在反思，一定是我的教育方式有问题，我没有唤醒和激发他内心改变的意愿，没有给到他迎风就可以飞扬的鼓舞。
一天下午，数学做了一次测验，错了许多不该错的题。我想，如果把考卷发给他，结果就是照着做对同学题目一抄，就算完成改正任务。就打算把他留下来，借此机会，和他来一次深入沟通。他本来是坐接送孩子的班车回家，我就没让他回去，打电话给他家长，说他被留下改正错题，让家长一个小时后到学校来接。
在办公室，我说今天你没法靠别人，静下心来自己完成，你要相信自己的能力，老师也相信你的能力。用了大约半小时，一张试卷上的错题就改完了，我检查后，只有一点错误。我随口夸他说今天表现是真的帅，他不好意思地笑了。我把那点没懂的知识点给他讲解后，就和他开始了谈心。以下是我们的谈话实录：
“你感觉老师喜欢你不？”
“不喜欢”
“为啥？”
“你批评我多，有时还会打我手板”
“那你给一个老师表扬你的理由！”
他低头不语
“其实老师非常喜欢你，如果不喜欢你的话，就不会批评你，也不会打你手板，我就会对你不闻不问，视你为空气，就是不想看你这样聪明善良的孩子耽误了，我才管你，你能理解这样的爱吗？有些同学，在学习上智力、能力不出色，但他们很努力，不放弃自己；你是有能力做得更好，但自己不相信自己能做好，似乎也不愿意做好，这就比较可恨。你知道不，在老师心里，你除了淘气之外，还善良、聪明、乖巧。你说，像你这样的好孩子，老师能放弃吗？”
他低着头，说了句“不能”，就开始了抽泣，眼泪顺着两颊流了下来，他这样的表现，道让我有点诧异。
“老师都不放弃，你能放弃吗？各种表现好了，成绩好了，那才是真的帅气，有没有信心，愿不愿意尝试着努力一把？”
他含着眼泪点点头。
我站起来说：“老师给你一个拥抱，相信老师是真的爱你，老师也相信，你愿意变成一个大家眼里的优秀学生，你也一定能做到！”
说完我用力拥抱了一下他，双手拍了拍他的后背和脑袋，开始，我能感觉到农村孩子的那种不好意思，后来，我从他放在我腰部的手上，明显感觉到他对我这种爱的表达的接受。
那天之后，我在班里总表扬他作业书写认真，其实是我看到他潦草的字迹，实在没别的招了，用这样的方法，看能不能刺激他，把字写好，没想到的是，他的字真的慢慢有进步了！上课也能认真地听一会儿课，当课堂上他的目光和我相对时，我给他一些鼓励，似乎也能感受到一种让我相信他的回应。写作业时，我能感觉到，他在极力控制自己不去瞄同学的答案。现在，成绩也较以前有了一些提升，熊孩子，在慢慢改变着！
我不知道，自己是否属于那种“眼里有光，手中有戒尺”的老师，只是在内心里告诉自己，不能放弃任何一个自己手里的孩子。但愿我的这种唤醒和鼓舞，能给孩子们迎风飞扬的信心和勇气！
