学员-27组-孙尧【202002训练营-W3D3-拆解阅读的四个

拆页：拆解阅读的四个层次

R原文

摘自：《拆解问题的技术》，P210-211

片段：

拆解阅读的四个层次

说到阅读学习，一定会提到一本经典读物《如何阅读一本书》这本书由莫提默・艾德勒与查尔斯・范多伦合著而成。范多伦一方面帮助艾德勒编辑(大英百科全书)、另一方面括他把1940年第一版《如何阅读一本书)的内容大幅修编增写，因此，1972年的修订新版就由两人共同署名，这也是我阅读的版本。

这本书里谈论到了阅读的四个层次:基础阅读、检视阅读、分析阅读与主题阅读。

基础阅读：只要识字，就掌握了基础阅读的能力。现代社会极少看到文盲，这跟推广义务教育密不可分，是社会进步的一个方面。

检视阅读：即系统化了解书中内容。方式是逐步查看书名、书封、书腰、文案，之后详读目录、序(包含作者序与推荐序)，最后从头到尾快速地翻一遍。这样不到30分钟，我们就能大致掌握这本书属于哪个类型(比如历史、管理、心理等)，作者想传达的论点与结论又是什么，这样的程度可让我们足以跟一般人小聊这本书。

分析阅读：完全理解作者的意图量什么。做分析阅该时,我们要先找出整本书的关键词,通常就是作者想表达的重点,而把作者散布在整本书的论点集合起来做成笔记,就能够清楚地掌作者的思推与书籍脉络。

同时可以间间自己以下问题：

1、整体来说,这本书在谈些什么(要传达什么

2、细节部分说了什么,怎么说的(有哪些论点

3、这本书说得有道理吗?是全部有道理,还是部分有道理?

4、这本书跟我有什么关系?

第一次读一本书都会依照作者的逻辑,但自问自答这几个问题后,我们就会思考刚刚到底学到了什么,就像淘金一样,记不住或非重点的内容就会像沙子一样被滤掉能记住的都是有共鸣感与深刻记亿的部分,然后用自己的话说出来更会加深印象。

主题阅读：即通过自已阅读吸收,关联多本相同主题的图书,并把相同概念的知识解构之后,放人自己的知识体系架构中。

举例来说,读一本简报书籍眼读50本以上的简报书所盖的内容是不同的,建立的知识体系架构也完全不可相比。主题阅读则可以让我们针对想要阐述的概念、意义做出自己的“关键词”，,通过博览群书迅速拥有整体观跟丰富的案例与说法,做到知识整合。

I便签：

（What）：作者给出了读书4个层级，基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。

（Why）：用读书的4个层级，明确自己读这本书的要求是什么，应该参照哪种层级进行阅读。

（How）：给出了阅读一本书籍阅读的方法：

1、基础阅读：基本的阅读方式还没有具体的方法指导。

2、检视阅读：从书封，简介，作者介绍，目录到30分钟左右快速阅读大致掌握书籍内容。

3、分析阅读：了解书籍要说明什么，如何阐述及内容，有哪些认可，内容跟我的关系。

4、主题阅读：多本同一类的主题进行分析阅读，形成知识相互联系，形成知识体系。

（where）：当我们选择一本书时，根据需求，就可以知道参照阅读的4个层级，哪一个层级去读这本书。

A1便签：

【事件】这周在参加拆书帮练习分析写作的同时，为了提高思维能力，学习阅读了3本书，比如《结构性思维》、《思维的精进》、《思维力》看完之后，没记住每本书的方法。

【反思】通过学习，了解到阅读时没有给每本书，明确的定位，如何去读这三本书，比如按照自己的需求要掌握书籍里的方法，应该采用分析式阅读，才会对内容学习更系统的记录。

【目标】一周内学习2本，演讲的书籍，采用从基础阅读到主题阅读，每天做读书笔记。

【行动】

1、第一天，利用1小时采用基础阅读法，首先了解每本书有初步的了解。

2、第二天，每天利用1先采用检视阅读，了解书籍的，基础内容和框架。每天做好学习笔记，记录书中论据的方法。

3、第三、四、五、六天分析每本书籍的内容，哪些能够认可，哪些不认可，为什么，为主题阅读做准备。

4、第七天，主题阅读：然后结合自己的感悟，结合书中的内容，进行总结。然后整合几本书的内容，主题阅读分析，从新建立这一类的知识体系。