生于忧患死于安乐

[玫瑰]关于实验教学：无论是五年级四年级的孩子还是初三的孩子，对于实验操作产生现象的兴趣远高于探究现象背后原因，很多学生是为了图个热闹，而不是通过亲自操作实验能够感知到实验的原理。如何最大程度的提高这种只看热闹不懂门道呢？一定要在实验前让他们清晰的知道实验目的是什么，目前的多数实验是验证性的探究实验，清晰每一步实验的步骤是什么，用量，仪器，原理，顺序在实验中熟能生智。防止每章一次的实验课变成实验娱乐课。今天用十五分钟让每个学生知道自己要干什么，强调节约药品，形成自己班级做完了，还要为别的班级考虑的一种情感。育人不仅育知识还要育人品。

[玫瑰]下午和五年级的孩子也做了相同的一组实验，每一步都有清晰指令，最重要的是提醒孩子们做好记录，才可以有探究意识。

[玫瑰]晚上一边跑步一边听文献梳理，三位大咖从文献来源和查阅，文献应用，文献综述谈起文献，一个半小时，十公里，身体和学习一起在路上。

[玫瑰]去年今天，我的小伙伴们在一起，她们今天急切的问我的归期，不约而同发信息告诉我，太想念，我何尝不是如此。所谓幸福一直都是有爱人能力和被爱的感动，所谓幸福从来不是有多少物质做积淀而是从心底流淌出来的自我感觉。

[玫瑰]今天做了好多事，很难很难的，当全力以赴时，难事也会容易，每次遇到觉得跨不过去的坎时，心头立刻流淌着《孟子.告子》中的《生于忧患死于安乐》一文。  杨绛曾经说过“如果要锻炼一个能做大事的人，必定要叫他吃苦受累,百不称心，才能养成坚忍的性格。一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养，不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈烈。成功的背后都有一份不寻常的付出，世上没有不劳而获，唾手可得之事，所谓“一份耕耘一份收获”，只有凭自己的劳动所获得的成果才能心安理得、得之无愧。