临渊羡鱼，只恨读书少

五月的风如此醉人，全国中学语文同课异构课堂展示研讨会在山水信阳举行，语文人共话“同课异构”。那三日，胜友如云，高手荟萃，实乃盛事！

这一次，我有幸跟随蔡水英老师和名师工作室的成员们一起赴信阳观摩学习，内心无比激动。蔡水英工作室与余映潮老师联合举办的培训，我聆听过两次，从起初的近乎异常的崇拜式的看热闹“门外人”，到吸收经验逐步成长，一步步走来，我收获颇丰。当然，这次的观摩学习也不再是“看热闹”，而是能看出一些“门道儿”了。

罗山一中校长李林致词

活动的承办方是河南省罗山县第一中学，校长李林在致开幕词时谈到“文化文化，文而化之”，因为文化是对生命的尊重，虽然文化不是直接可以触摸到的，然而生活在班级里的学生们时时、处处可以感受得到。

他提倡用浓厚的氛围成就学校文化，因为文化是对生命的尊重，要让学生不好意思违规、不好意思不好好学习。罗山一中虽然基础硬件设施有限，但有了这么有文化情怀的校长和一批踏实肯干的老师们，从罗山一中出来的学生也将是受尊重的文化人。

肖培东老师评课

  5月12号上午的展示课，是罗山一中的段娟老师和山东的陆海荣老师执教《壶口瀑布》，展示课后，肖培东老师执教《一滴水经过丽江》。

《壶口瀑布》和《一滴水经过丽江》是同属一个单元的游记作品。可是前面的两位老师却没有很好地看单元提示，段娟老师引领学生进入语言的品读与赏析，陆海荣老师的上课步骤很清晰，但是教学必须服从单元编排、教学安排，这一单元侧重游记，两位老师忽视了游记作品的基础知识——游踪、立足点、观察点，也没有充分重视壶口瀑布的最大的亮点——时间和视角的选择。作者梁衡两次看壶口瀑布，时间不同，视角不同，感受自然也是不同的。

肖培东老师执教的《一滴水经过丽江》的切入点让我豁然开朗——“阿来去丽江旅行，当地政府给他了一个任务——写一篇适合小学生读的文章，阿来觉得难写？同学们说说‘难’在哪里？”原来我们的课堂导入还可以从作者写作该文章的缘由谈起，还可以这么贴近学生地娓娓谈来，同时吸引学生兴趣，抓学生的心抓的这么牢！通过巧妙的引导，肖老师总结“丽江太美了，丽江美的地方太多了；要写给小学生；满足地方政府对丽江的宣传；时间空间跨度大；香格里拉、玉龙雪山，去的人多，写佳作的人也多……所以，写起来——难！”如此具有思辨性的问题导入，学生的思维一下子就被打开了，接下来跟着老师的引导，上好这一节轻松自然又主动思考的游记课自然是水到渠成的了。

肖培东老师精彩点评

肖老师深受老师欢迎是有原因的，我从这次的聆听里心领神会的不仅仅是他的教学技巧，还在于他语言的魅力、读书颇多，更他对青年教师的谆谆教导。如，他给我们讲，拿到新课文，老师应该怎么做呢？他建议要有以下几个思考：

1.这是什么类型的文章？（文体特征）

2.这是为什么而写的文章？（动机背景）有无别的情感再推动

3..这是写什么的文章？（主旨内涵）对文章主旨的解读。

4.这是怎么写出来的文章？（怎么写，语言手法）

5.为什么放在这个位置？（单元目标、编者的编写意图）

6.最能体现文章特色的重要语段是哪些？（教学聚焦）四方街人的和谐

7.当下教这篇文章的意义何在？（教学意义）使得教学价值最大化

8.学生自己能读懂的和学生读不懂的可能是什么？（学情预判）

再给出这八条忠告以后，肖老师还不忘嘱咐，教师在备课时一定要有预判，而且预判要达到七八分、甚至八九分，具体的实施再根据课堂实际情况来调整把握。

对肖老师的这番话，我不禁沉思：作为语文老师，我们教语文课，不是干巴巴地读课文，语文老师要通过充分地解读文本，巧妙地引导学生深入文本、身临其境，去感受文本中传达的情感和价值取向，并能在未来的某个瞬间恍然大悟，有这样类似的感觉——“原来我以前已经学过了”，或者“以前学的知识真有用”。很多语文老师遗憾，自己教过的学生在毕业后，你问他，印象最深的一堂语文课是什么？大多孩子答不上来，这种答不上来就是对语文不够重视、更是我们没有把课堂真正留在在孩子们的心里。

而我呢，除了专业书籍，我在备课时也未能充分地研读与课文有关的作者额外的资料，只根据教参规定的教学意图来教，未免跳不出来。所以，羡慕肖培东老师在课堂上的耐心与从容应对，一恨读书少！

5月12号中午，由信阳职业技术学院转战信阳师范学院，虽经周折和颠簸，心里却是满满的期待，还领略了信阳师院的含蓄美，也是一件幸事。

董大勇老师执教《伟大的悲剧》

下午的展示课，由罗山一中的杨蕾和郑州四十五中董大勇老师执教《伟大的悲剧》。去年，在灵宝，河南省优质课大赛上有一场就是讲的《伟大的悲剧》，思路之清晰、结构之浑然、感情之到位、升华之精妙，已经然我叹为观止了。没想到这场全国中学语文同课异构里，郑州的董大勇老师给我带了全新的视觉和听觉盛宴。

他巧妙地摘录斯科特在抵达南极点之前的日记节选，邀请学生与他一起饱含深情地配乐朗读，一下子就揪住了在场所有人的心。接着，用绘制路线图的形式，让学生通过略读、快速从文中提取出表示时间和空间变化的关键信息，从而在略读完就可以清晰地理出这篇文章的线索，妙哉！整体感知文章以后，董老师补充完整这个悲剧故事，加深学生对这篇文章的背景了解，做到了“知人论世”里的“论世”。接下来，课堂扎实推进。董老师还有亮点，比如分析人物形象的时候，他选取了“依据相关情节和对文章的理解，结合人物和事件仿写一句话”，在给学生分配小组讨论主题任务的时候，每小组的主题和侧重各有不同，这样子的分配很有艺术感；又如，在接近课堂结束的时候，他深情地朗读了斯科特写给妻子的信，并引用作者茨威格的话——“一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。”所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

紧接着是来自陕西的邱俊老师的点评，邱俊老师指出“以文为本、以读为本、以人为本”，课堂的作用在于唤醒，因为每一个老师都有自己的风格，无论台上台下，都有一个共同的特质：连接台上师生、连接台下你我。她认为课堂要达到这样——有激情，让课堂充满感染力；有特点，让文本充满生命力；有智慧，让思维充满爆发力。

邱老师对第一堂课提出了改进意见：一思构思之巧，二思取舍之简，三思融入之妙；对第二堂课评价很高：一切入自然，力求无痕入课，先声夺人；选点精妙，力求无痕入文；体贴入微，力求无痕体会。邱老师指出，教师要集中于文本内容，不能徘徊于文本之外。只有走进文本的内核，才能耕耘好属于我们的一亩三分地。紧接着她进行了《让真实的课堂发声》的微讲座——在阅读的天空里自由地呼吸。

羡慕几位老师能充分地解读文本，而且找来了与课本有关的资料、信手拈来各种引用，二恨读书少！

丁卫军老师执教《山坡羊·潼关怀古》

5月13日上午，是重量级的丁卫军老师和青春语文女神王君的主场。丁老师授课《山坡羊·潼关怀古》，扎实的教学功底和真实的课堂发声，不多说，要我的女神多留些崇拜。王君老师进行了群文阅读《语言暴力对人的伤害》——《范进中举》《孔乙己》《窃读记》的展示课。群文阅读，上学期有一次是大市教研活动是对“孤独”的群文阅读，把能提炼出一个主题的文章或诗歌放在一起讲解学习，当时我就对群文阅读就比较感兴趣，这次王君老师的群文阅读才是刷新了我对群文阅读认识的新高度，原来语文课还可以这么上！！！具体过程不再赘述，我来谈谈收获和体会。

王君老师执教 群文阅读《语言暴力对人的伤害》

一、课本点睛诗

读起来简单，实则考察范围很广，整体感知全文、概括故事情节、输入后重新输出、文字表达等，而且要写出诗歌的美，押韵美、用词美、意境美、形式美等，写出来，是一种锻炼；能写好，可要耗费语文功力了。

王君老师在授课

如《范进中举》的课本点睛诗——

范进/你是文学史上的大名人/不仅仅是因为你考了36年/才终于 终于金榜题名，还因为

中举前/你挨得那千古一骂/中举后/你受到那千古一掌/成功的你/却反而成为最经典的笑话

二、精段研读的方法——看篇、看层、看点、看句、看词和看意

读文章要从这六个方面入手，如《范进中举》里胡屠户骂范进的那一段：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！”

王君老师指导精读研读

这千古一骂，实在经典。在这一骂里，范进作为读书人的全部颜面，都扫地了。王君教师引导学生应用这个精段研读的方法，分析下来——

①看篇：对话变为独自咆哮，完全霸占话语权

②看层：语气迅疾无停顿不分层

③看点：感叹号、反问句居多

④看句：全是反问句和感叹句

⑤看词：“不”反复出现，污言秽语滚滚来

⑥看意：否定其成功，不合理比较，竭尽打击讽刺之能事。

三、把教课与育人联系在一起

因为语言本身没有生命力，它附着在具体生命力上，在生命的场景中还原语言的魅力。经由语言文字的学习才能通向人生最美好的境界。

王君老师真诚祝愿孩子们

在王君老师的授课过程中，我也化身为一名中学生，在诙谐幽默又不失浸润心田的授课中，吸收了她为人处世方面的提醒。她一直说，人呐，要修炼一张嘴，因为冷暴力虽不能伤身，却十分伤“心”，冷言冷语从口出，每个人都有一份责任，就是管好自己的嘴。有一句话说得可好了——我们用三年时间学会说话，却要用终生学会闭嘴。

我仰慕王君老师的大智慧和一路修行的成果，三恨读书少！

高山仰止，景行行止。教书，也是一份修行，除了站好讲台，耕耘好自己的一亩三分地，真应该多走出去看看。除了看美丽的风景，遇到同行的大师和前行者，汲取经验，不求比肩，但求少走弯路、走得快一些，我想也是一种收获。

邻了大师们的“深渊”，徒有慕艳意可不行，反思了自身读书少，接下来就是践行读书了。