走进“说写”三境界
走进“说写”三境界
文/齐加全
也许，在我们身边有不爱说话的孩子，但是绝不会有不爱表达的孩子。因此，“说写”不仅仅是一种能力，更是一种需要……
——题记
认识一件物，践行一件事，人们喜欢用青原行思禅师的参禅三境界来作比——看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山仍是山，看水仍是水。我想，这也恰道出了世间很多事物间的一般规律。从看到表面，到了解内在，再到还原本真……于是，我们便实现了对一个事物的了解、掌握、内化。
爱上“说写”课程也是如此。
“说”是每个人的天性使然。问题是，如何将“说”变为“爱说”“善说”“会说”；如何将“说”和“写”实现无缝对接；如何在“说”中提升孩子的综合素养——这些也正是我们在“说写”课程中，希望可以解决、实现的。
二年级的孩子，书写能力还是非常有限的。可是，他们又是那样需要表达，需要交流，需要将自己对这件事情，这个世界的看法、感受与他人进行分享，从而不断地丰富并形成自己的情感底色与思维模式，提升自己的观察力、想象力、创造力、行动力与领导力，当然还有幸福感。
于是，我们醉于“说写”。而在我们的“说写”中，也可以清晰地听到孩子们花开的声音，看到孩子成长的印记。
一、自然，我们用眼观察生活
一年有四季，每个季节都有自己的美丽。春天，我们在教室里种下一粒小种子，说写小种子历险记。夏天，我们穿梭在“勤园”的百花中，说写眼中的“最美”。秋天，我们观察秋风、秋雨、秋叶，说写秋的味道。冬天，我们在操场上堆雪人、打雪仗，一起说写雪中的欢乐。
四季给了我们太多说写的素材，而我们在四季说写中也留下了太多的说写故事。
秋天是个美丽的季节。
树枝上的叶子慢慢变黄了，纷纷从树上飘落下来，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，缓缓地飞落到地面上。数不清的“小蝴蝶”铺满地面，给地面铺上了一层厚厚的地毯，美丽极了。远看，就是一幅优美的风景画！
听，田园里的农民伯伯高兴的笑声，就知道又是一个大丰收。瞧，稻谷笑弯了腰，苹果涨红了脸。
我喜欢秋天，因为它像画一样美！
（时智轩）
秋天到了，树叶纷纷扬扬地从树上飘落下来，它们就像翩翩起舞的蝴蝶一样，在空中慢慢地飘落！
树叶的形状千姿百态：有的像大大的手掌，有的像弯弯的月亮，还有的像一把大扇子！
有一次，下课在校园玩，我感觉头上好像有什么东西，用手一摸，才发现是一片金黄的树叶，它看上去不是很完整，并不漂亮，但我觉得它很有趣，于是就把它捡回来。
今天，在放学的路上，我又发现了两片很特别的叶子。一片是椭圆形的，另一片是细长的，我把这两片叶子放到一起，很像一件乐器。你们知道像哪种乐器吗？竟然像一把小提琴！好可爱啊！
这三片叶子是我最喜爱的，我把它们都夹到晨诵书里当做书签！每次打开书看到它们，我就特别开心！
我喜欢秋天，更喜欢秋天的叶子。它们是那样的美丽和可爱！
（邱子源）
二、自由，我们用嘴分享收获
新学期，我们开展了集体生日的班级活动策划，希望可以通过这样的活动，“增加成长仪式感，增强集体归属感，增进彼此幸福感”，为每个孩子创设更多的机会，搭建更多的平台，拥有更多的成功。
其中一个环节就是孩子们为生日的孩子口头创编生日诗。于是，我们的“说写群”里便会被满满的祝福包裹着。
秋天来了
美丽的九月来了
你的九岁生日也到了
祝你每天
像小鹿一样活泼
像小鸟一样欢乐
像星星一样闪烁
像小鱼一样自由自在
祝你的生活
像彩虹一样绚丽多彩
像太阳一样光芒四射
像山峦一样壮志凌云
像河流一样永远把歌曲吟唱
九月生日的小伙伴
祝你们生日快乐
（秦菲黛）
金色的九月，
丰收的季节，
迎来了你9岁的生日。
在这特殊的日子里，
我想对你说：
你有着梅花一样的凌霜傲雪，
你有着兰花一样的淡泊高雅，
你有着竹子一样的生机勃勃，
你有着菊花一样的绚丽多彩。
坚强、可爱，
活泼，开朗。
聪明，健康，
快乐，成长。
金色的九月，
幸福的季节，
我们的友谊地久天长！
（王茗垚）
家长朋友将教室布置的颇有气氛。妈妈们更是精心为孩子准备了生日礼物，还有成长电子纪念册。看着自己一点点长大的模样，孩子们时不时发出快乐的笑声。亲爱的孩子们啊，你们可知道，你们的笑里，有着爸爸妈妈们多少的汗水与泪水，多少辛劳与期盼！
茗垚听着妈妈写给自己的生日诗，留下了眼泪。“茗垚，不要哭了。”一旁的小伙伴轻轻拉着她的手。妈妈一把将她紧紧抱着怀中。
我想，生命的共鸣与吟唱，此刻就是最美的交响！
当孩子们一起诵读《今天我生日》的祝福诗时，我看到每个孩子的两只眼睛都闪烁着光亮，似乎在说：相信我——
今天我生日，我要对关心我的每一个人说，谢谢您，天已破晓，拥抱阳光。
今天我生日，我要对关心我的每一个人说，谢谢您，我已扬帆，破浪起航。
……
我看到，孩子和妈妈一起分享甜美的蛋糕；我看到，孩子将一块块蛋糕和大家一起分享；我看到，孩子和大家一起说着笑着……我想，一个人的成长，一颗有温度的心是非常重要的。而这样的一颗心是需要在集体的土壤中孕育，生长。
于是，这样的仪式，真正实现了心与心的碰撞；孩子懂得感恩与珍惜，懂得爱与尊重。分享与付出，就如一粒美好的种子，为孩子成长留存难忘回忆的同时，也在未来的时光里开出绚丽芬芳的花……
当天晚上，我们的“说写群”中，便看到孩子们的幸福说写——
不知道你参加过集体生日没有。星期五那天，我们终于盼到了第一个集体生日。
四位过生日的家长一起来布置教室，好多漂亮的气球。美丽的蝴蝶结也贴在黑板上面呢！第一个项目就是送祝福诗。首先是一二组，他们送的祝福诗非常好听，像一只欢乐的小鸟。第二组和第三组大声送出他们的祝福，声音高得像海浪一样。然后是我们的三四组，我们也送出最真挚的祝福！
送过祝福之后就是家长送礼物。妈妈们把精心准备的礼物，还有祝福送给过生日的同学。这个项目之后我们就开始准备吃蛋糕了。吃蛋糕之前，还有一件非常开心的事要做，就是发糖啰。人人都有一颗糖果。郑子铭有一点小麻烦，我帮助了他，之后他把抢来的糖分给我一个，我就有两颗糖果。
开始切蛋糕了。我老是分不着蛋糕。终于，王梓旭给了我一块蛋糕。我想，我也要赶快参加这个集体生日。因为，集体过生日好开心哦！
（任志航）
金色九月，秋高气爽。
星期五下午，第二节课我们要第一次过集体生日。第一节下课，我看见有两个阿姨在吹气球，还有一个叔叔和一个阿姨拿着蛋糕走进了我们班。
首先是我们班的秦菲黛作为代表，读她写给四位同学的生日诗。接着，就是我们同学分组送生日诗的环节了。然后，是我们读齐老师送给四位过生日同学的生日诗。
最后一个环节是大家最喜欢的环节，那就是吃蛋糕。因为大家都喜欢吃香甜可口的蛋糕。有的同学觉得蛋糕太好吃了，连续吃了三盘呢……
（易丁淳）
秋高气爽的九月到了。我们集体为班里九月生日的同学过生日。
几位过生日同学的家长来布置我们的教室，黑板上面贴着happy birthday的英文字母和一个大蛋糕，我看着那个大蛋糕，特别地想吃。过生日同学的家长，还给我们发了气球，我们把气球吹起来，抛着玩儿。
布置完教室，生日会正式开始。首先，老师和我们分别为生日的同学送上了小诗，然后他们收到了爸爸妈妈精心准备的礼物，我们每人还收到了一个棒棒糖。紧接着两个大蛋糕被端进了教室。过生日的几个同学喊着：“谁要吃蛋糕”。同学们纷纷抢着说：“我要吃，我要吃”。
我拿到蛋糕，咬了一口，特别香甜，就像喝了一口新鲜牛奶。我吃得非常快，足足吃了三盘呢！我们每个人都很开心，把奶油相互抹在脸上，特别是过生日的几个同学，脸上被抹了很多的奶油，有绿的、白的、红的、蓝的、五颜六色，像一只只彩色的小花猫。
哦，对了，我们还为过生日的小朋友送上了生日快乐歌。
今天，真是非常开心的一天，希望我的生日早早到来！
（孙墨涵）
三、自觉，我们用心遇见精彩
那天，到医院看望摔伤的小豪。他静静地躺在床上，看到我，似乎也高兴了些，两条腿又开始活泼泼地动来动去。
“现在感觉怎么样？”我笑着问。
“还是不能坐，一坐起来就头晕。”小豪一边说，手里拿着一个小玩具车，一边不停地把玩着。
小豪额头的肿块消减了不少，可是两只眼睛周围的淤青却又重了些。
周二下午放学的时候，小豪下楼不小心在楼梯拐角摔了一跤，鼻子流了不少血，头也磕了个大包。
来到医院，急诊科的医生先做了CT检查，然后建议住院观察。
“老师，我想了一篇作文，我说给你听听吧。”小豪急切地说。我点头。
“我的语文老师是齐老师，他小小的眼睛，大大的鼻子，小小的耳朵，大大的嘴巴。他的头发短短的，而且前面没有头发。有一次，我的语文书不小心掉在了地上，齐老师看到了，走到我跟前，轻轻帮我把书捡了起来，放到了我的桌上。”
我微笑着，手轻轻地搭在小豪的腿上，静静地听着。
“没有了。”小豪忽然笑着说。
“怎么没有结尾呢？”我说。
“这就结束了啊。”小豪非常肯定地说。
这个可爱的小豪，躺在病床上，还念念不忘说写一篇口头作文。在他的眼中，老师给予他更多的是帮助，而他记住的也是老师对他的关心与鼓励。
“老师，我摔伤的时候，谁第一个跑去告诉你的啊。”小豪扬起小脸问我。
这时，一旁小豪妈妈对我说，这两天，小豪对这个问题一直念念不忘。“大概是想感谢一下这位同学。”小豪妈妈说。
“那么多人去告诉老师，我也记不清楚了。不过，回到学校，我可以帮助你问一下。”我笑着说。的确，那天，当我们在楼下整队，等候落下的同学的时候，好几个孩子追上来，向我报告了小豪摔伤的消息。谁是第一个，还真的不太好判断。
“那你打算如何感谢同学对你的帮助呢？”一旁的妈妈笑着问。
“我的书包里有彩纸，下午我就开始叠。”
“就叠彩纸做礼物啊，这礼物也太简单了些吧。”妈妈笑着打趣。
小豪不好意思地笑了，也许，在他眼中，感谢只是一种情义，至于用什么来感谢似乎并不是最重要的。
眼前的孩子依然浓眉大眼，依然面若皎月，可是却不再蹦蹦跳跳。这个孩子平时就活泼好动，也因此屡屡发生磕磕碰碰。就拿这次，他又是趁放学的时候跑去厕所，又是急急忙忙追赶班级的队伍，于是意外便发生了。
那天，班级“说写群”中，我们看到了一个又一个的祝福：《我的同桌》《我的好伙伴》《最帅的你》《加油，小豪》……看着这一篇篇稚嫩却饱含真情的说写文字，我的心头一阵莫名的感动。
事实上，每一次学习的经历，每一种学习的方式都将伴随着孩子的成长。就如泰戈尔说的那样——天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。“说写”也正是在这样的点滴浸染之中，一点点改变着孩子们。他们变得更加开朗、更加乐观，他们变得更加善思、更加喜阅，他们变得更加自信、更加阳光……
在“说写”的世界里，我们还可以“大有作为”。因为，它神奇地架起了“说”和“写”之间的桥梁，巧妙地将“输入”与“输出”进行了链接，无形中将“阅读”与“写作”进行了融合，真正符合了孩子们的认知规律，呼应了孩子们的生命节律，打通了孩子们的探寻路径，化繁为简，落地扎根，梯度前行。
“说写”课程注定将为孩子们的成长搭建起一座神奇的桥，而我们需要做的就是在孩子们的前行过程中不断地点燃，不断地推动，不断地鼓舞……从而帮助孩子们遇见那个更好的自己。
从“自然说写”到“自由说写”，我们努力让说写从所见化为所悟，因为思考才是说写的发动机；从“自由说写”到“自觉说写”，我们努力让说写从所思化为所愿，因为思考成为一种自觉才能完成从内出发的找寻。
说写是一个永无止境的话题，就像一双助力我们飞翔的羽翼一样，在“更好”的山巅上翱翔。在不断地探索中，我们发现生活之真，体味生活幸福；享受说写之美，印证说写魅力！
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