坚持用好书喂养儿童

2022版义务教育新课标出台，市区校三级都有安排考试。小学语文部编版教材六个学习任务群五个都涉及到阅读。

赢阅读者赢语文。

继续坚持用好书喂养儿童，这是我们一个语文老师义不容辞的责任。因为我坚信 梅子涵 老师这段话：

“我们把灯点亮，拎到童年面前。这盏灯是我们自己点亮的，这盏灯是为童年点亮的，这盏灯是为世界点亮的。我们手中每一本漂亮的书，就是一盏灯。童年亮了，成年就会亮着；所有的灯亮了，世界就会亮着。”

早上重温今年世界读书日前夕写的一篇文章《用好书喂养儿童，我们任重而道远》，却没想到获得了市级两个证书。

本学期，为了不辜负我因此获得的“书香园丁”的称号，我决心带着新接手三年级21班54个孩子继续读书。

这个班，期末统考成绩在全年级一般。班上爱读书的孩子有之，阅读程度参差不齐。最大问题是总校要求大声读书却总是不尽人意，令我费心费力。

早上，黄金时节，54多个小家伙坐到教室却是懒洋洋的，面无表情。尽管我一再响应学校要求早到的孩子们大声读书，但是这些孩子就是有气无力，害羞吗？，咋嗓门就提不上去呢?而隔壁20班和22班那读书的嗓门刚上到三楼就能听到。

没办法我不但每天值日班长领读，而且每天只要有时间我就亲自带着孩子们读，一遍一遍地鼓励她们大声读。但是，这50多个孩子读起书来却没有我一个人嗓门亮，一旦下课他们折腾起来，简直能够把楼顶拆了，班干部个个急需锻炼。

我利用一周时间记住了所有学生的姓名，通过观察交流与家长沟通，课堂提问，批改作业等方式，对他们的书写、朗读，性格大致了解。不少学生基础薄弱，阅读面狭窄，上课坐不住，写日记、写作文三言两语，勾勾抹抹，如同挤牙膏般困难，就是读书太少的缘故。

更令人堪忧的是一半人普遍没有养成良好的学习习惯，坐没有坐相，还有的钻桌底下，站起来回答问题支支吾吾，非常不自信，不知道怎样自主表达，真令人着急，我的教学内容每节课都完不成

欲改变不乐观的现状，提高孩子们的语文素养，如同青石板上创高产，道阻且长，任重而道远。思来想去而最好的办法就是继续用好书喂养她们，师生共读共写。

  一、坚持“ 日有所诵，日有所得”

小学是奠定根基的事业，阅读是一把开启学生智慧的金钥匙。

还至本处，以母语抵达。

从2016年日至2020年暑假，我一直带学生从诵读《日有所诵》、《我的母语课》入手，日不间断地诵读积累，丰富孩子的阅读面，促使他们自信表达的能力。

美好的一天，从日有所诵开始。很快在家委会成员的协助下全班集体购买了我推荐的三年级《日有所诵》。

我很喜欢这套教材第四版，朗朗上口，古今中外，内容丰富，关键是非常，符合儿童阅读的心理和口味。 周一到周五，早上7：30到7：50 全员共读。每天熟读成诵也不要求他们死记硬背，不会造成负担。

根据年级特点，我坚持“循序渐进、 持之以恒 、适当讲解”的三原则采用：

多种诵读形式并举，激发兴趣

低年童诗、童谣， 重点在节奏，变化，方法、兴趣上做文章。如范读，PK读，师生共读，古诗都是带领孩子们张开大嘴，挥动右手吟诵学习的。

每周诵读一个单元，通讲+赏析

每周诵读一个单元，周一通讲一课时 ，对5首诗进行简单解读。每天早上正读，倒读。带孩子有感情地朗读诗歌的同时，我还引领孩子们欣赏图画诗歌独特的形式美。如《瞌睡虫》、《为天量身高》这首诗独特的排列不就是飘在空中的风筝吗？上面是风筝的叶片，斜斜的是风筝的线，下面就是孩子拿在手里的线拐。这些别具一格的排列形式为孩子的诵读增添了很多的乐趣。

从生活中寻找切入点，结合孩子实际经验帮助理解

中年级哲理诗，在发现和思辨中成长。如“我存在，乃是所谓生命的一个永久的奇迹。”课上我这样说：“孩子们，你们看窗外那一棵棵高大的树木，当它们还是一颗颗种子的时候，风吹过，雨泡过，小鸟叼过，小朋友从它身上跑过，一脚把它的皮踩下去，还好呀，这些都没有伤害到它，它们长成了一棵小树；雷劈过，雨打过，调皮的孩子还使劲儿摇一摇，晃一晃它，这些也没有伤害到它。现在，当它们长到这样高大的树的时候，我们可以对它们说，孩子们大声回答：“我存在，乃是所谓生命的一个永久的奇迹。”

日有所诵，日不间断。不仅有助于学生养成良好的学习习惯和学习品质，还有助于学生利用小学时光进行960首好诗文的熏陶与积淀，为孩子的童年涂上诗意而温暖的底色。

二 、踏上整本书阅读之旅

课改中国行李作芳老师强调：推进整本书阅读是落实语文课程标准、深化语文课程改革的需要；也是发展学生核心素养、落实“培根、铸魂、启智、增慧”立德树人根本任务的需要；更是构建书香社会、建设文化强国、助力文化自信的需要。

“快乐读书吧”。

我除了带学子诵读诗歌，还要开启了整本书阅读。下周要学习童话单元，此单元安排了温馨浪漫的拓展阅读“快乐读书吧”。

今天我上午拿出了安徒生《海的女儿》，在老家读了《丑小鸭》。我让学生每个人准备一本童话书，利用午休和阅览课时间让学生读童话，我打算有时间领着他们读，多读一段时间，国庆节后再安排习作编写童话。

在瀑河小学支教期间，我带三年学生共读过《我的母语课》《兔子坡》《鼹鼠的月亮河》等好书。带五年级学生共读《牧牛托马斯》《管好自己就能飞》《铁丝网上的小花》等好书。

今天在朋友圈看到子轩妈妈晒给孩子新买的好几本童话书，其中就要《爱丽丝旅行家》《骑鹅旅行记》，真好！家长非常给力！

我真心希望，三年级骐骥21班的孩子们在好书的喂养下成为剽悍的“骏马”，一起奔腾向未来，不断开创“奇迹”！

虽然这是我目前最美好的愿望，你说我天真也好，不现实也好，我想愿望还是有的，万一实现了呢？那将是每个家庭的幸事，家长们不心里乐开花才怪呢？