孩子的一百种语言

       这几天读一本书《爱的教育细节》中，摘录有意大利幼儿教育家 洛利斯.马拉古齐写的一首诗《孩子的一百种语言》，诗中是这样写的：

孩子 

是由一百种组成的。 

孩子有 

一百种语言 

一百双手 

一百个想法 

一百种思考、游戏、说话的方式。 

一百种倾听、惊奇、爱的方式 

一百种歌唱与了解的喜悦 

一百种世界

等着孩子们去发掘 

一百种世界 

等着孩子们去创造 

一百种世界 

等着孩子们去梦想。 

孩子有一百种语言 

（一百一百再一百） 

       我不由得想起那年9月，国家副主席李源潮来视察宁夏，陈校长想着新渠稍孩子外出参加这种活动的机会特别少，所以安排新渠稍孩子去森淼生态园参加。当时五六年级学生去，我由于学校有其他的事情就没有跟班，回来之后我就问孩子，你们看到主席开心吗？主席都和你们说什么了呀？孩子们告诉我，主席问曹欢说：“孩子你为什么要带红领巾呀？”曹欢回答：“是校长让我们带的。”全班欢笑，我也不禁笑了，笑过之后我不由得陷入深思，为什么要带红领巾呢？为什么孩子会这样回答呢？如果是我，我会怎么回答？我想起了每次外出时我们都三番五次给孩子强调，要穿校服，要讲卫生，要带红领巾，出去要懂礼貌，要…….诸多的要求，孩子只要照做就可以。我想起了我的女儿，她刚上幼儿园时，每天回来总是会有很多问题，比如,为什么今天是星期一？为什么今天要上学？儿歌里面说“园里的番茄圆又大”番茄是什么？番茄为什么不说话？…….我深思，我担心，我的女儿以后上小学了是不是也是只会说，红领巾是校长让带的，我不由得有想起来这首诗的后半部分：

（一百一百再一百） 

但是他们偷走了九十九种。 

学校和文化 

把脑袋与身体分开。 

他们告诉孩子： 

不要用双手去想 

不要用脑袋去做 

只要倾听不要说话 

了解但毫无喜悦 

只有在复活节与圣诞节的时候 

才去爱和惊喜。 

他们告诉孩子： 

去发现早已存在的世界 

而一百种当中 

他们偷走了九十九种。 

他们告诉孩子 

工作与游戏 

真实与幼想 

天空与大地 

理由与梦想 

都是互不相关的。 

因此他们告诉孩子 

一百种并不在那里。 

         哦，我明白了，是学校！是当今教育！是他们偷走了孩子的九十九中语言，让我们的孩子只会按部就班，让我们的孩子只剩下一种苍白无力的语言！这不得不令我们反思，面对这种情况，我们能做点什么？可爱的孩子，纯真的孩子，就这样被我们变成了一模一样的标准化产品，多么可惜，多么悲哀！有人会说，社会就这样，教育背景就这样，可是我还是想说，我们改变不了社会，改变不了教育，但是只要我们站到讲台上，教室就是我们的一亩三分地，在这里我们就可以改变我们的孩子！我们不要做那个偷走孩子九十九中语言的人。

        我们要尊重孩子，接纳差异。把孩子看作独立的个体，尊重孩子的想法，接纳孩子的个体差异。比如有些孩子虽然在学习上有些落后，但是她其他方面一定有闪光点，我在检查我班兰婷婷同学的数学家庭本上，发现她爱画画，那我就送她本画画书，帮助她，鼓励她，数学学累了就画会画，休息一下，不要因为她数学不好就对她不好，课上另眼看待，课下咬牙切齿，对学生来说，教师的公正、诚恳、率真是最重要的。

        我们要转变角色，及时帮助。有时候我们太像老师，孩子也不会和你说真心话的，比如有时候课堂上的假配合，假学习情况，课下的假听话，假积极情况……，我因为女儿还小，晚上回家会陪她做一些亲子手工作品，比如:开学六角型笔筒，圣诞节剪贴雪花什么的，做完发在朋友圈里，孩子看到了第二天就会问我怎么做，我就把自己从一个数学老师变成他们的妈妈或者大姐姐，一步一步的教他们做手工。比如今年的寒假生活，我就在微信里和孩子商量，你们喜欢什么样的寒假生活？

        我们要搭建平台，给予空间，比如我们学校的开学典礼，今年吴校长和王晓娟策划的是五谷画，孩子们心中想什么，就用手中的五谷做什么，比如我们的绘本阅读，孩子想画什么，想写什么就写什么，比如我们的思维导图，孩子想用什么线条什么颜色就用什么。比如我们的校本课程，给她一个范围一个大纲即可，孩子想选什么，想做什么，就做什么，这些颜色，这些线条，这些画作，这些选择……都是孩子的语言。我们不做偷走孩子九十九中语言的人，我们用心倾听，尊重爱护，多一些赞美和鼓励，让孩子们自己飞翔，用智慧的双眼去发现，比那九十九种语言更多！