沟通从心开始（二） 陕西省于红梅名师工作室成员 董雅凤

      叮铃铃……上课铃声响了。因为知道是语文课，孩子们都坐得笔直，可是我敏感的发现他们闪烁的眼神透露出内心的小紧张。我心里一疼，暗暗提醒自己这节课不能出现任何焦躁的情绪和否定的声音。

      两位班长看到我的眼神，会意地站起来，走上讲台。在同学们诧异的眼神中，大方地说：“今天我们利用延点课时间召开“提升自己，团结同学”的主题班会”。话音刚落，班里立刻如一群蜜蜂飞过，嗡嗡的声音蔓延开来。这声音没持续几秒钟，又自发停止了，大家都自觉闭住嘴，期待地看着两位主持人。我悄悄地走到最后一排坐在角落。

      “第一个游戏，猜猜共有几匹马。”班长曹璐面露神秘，她和张缘给大家示范，“两匹马，前面一匹马，后面一匹马，中间一匹马，问一共几匹马？”张缘迅速回答：“六匹马”“正确！”曹璐点点头。下面的同学顿时哗然，因为他们正伸长手指在数，可是数来数去也只有三匹马啊！还有同学大声质疑：“你前面说两匹马，后面列举了三匹马，怎么答案能是六匹马呢？”周围同学纷纷点头表示复议。曹璐和张缘却是微微一笑，轻抬下巴，“听好了，下一题！”大家明显感觉到这不是一道简单的数学加减题，至于究竟是什么，似乎一道题还看不清规律，班里弥漫着一股神奇的氛围。不用人招呼，班里迅速安静了下来。从后面看过去，一排排挺直的脊背就像一堵堵厚实的墙壁，讲台上的两位主持人则像玄幻的魔术师吸引着他们的注意力。

      “几匹马”游戏还在热烈的进行着，越来越多的学生似乎明白了其中的奥秘，兴奋的举手抢答。也有部分孩子急得抓着旁边的同学要一探究竟。这和他们常规课堂上的表现截然不同。我坐在后面，不禁感慨，倘若每一节课堂上都有吸引学生的问题和环节，还怕他们不活跃参与吗？

    这个游戏最大的看点就在于不能讲清楚它的规则，要让参与者反复揣摩，反复观察，自己顿悟。提升思维的游戏暂时结束了，很明显孩子们没有刚上课时的躁乱，有交流也是在向同学请教。

      第二个游戏是“同心圆”，即一组十人，前一个坐在后一个人腿上，依次围成圆圈，坚持时间最长的组获胜。这个游戏是很经典的考验毅力增强团结的游戏，可是班里大部分孩子都没有体验过，于是主持人把全班分成四组，让他们先练习。在这个过程中，我始终坐在后面，默默地观察他们每一个人的表现。活跃的、内敛的、主动的、被动的、领导的、被领导的……每个孩子此刻都如一株小树，虽然稚嫩，虽然各有其态，但是很鲜活，也很有韧性。十人紧紧的围在一起，互相搀扶试探着。“董老师，快来和我们一起吧。”突然被孩子的呼唤打断了思绪，我欣然走近她们，加入其中一组。主持人一声令下，四个小组一起向后倚靠，前一人坐在后一个人的腿上。我紧张的搀着前一个孩子的肩，又害怕自己太重了把后面女生坐疼了，双腿肌肉收得紧紧的。再看其他同学，大家都新奇又紧张的抓着前面的人，唯恐自己摔倒了。一秒、两秒……时间过得太慢了，主持人报一分钟时，我的大腿已酸胀无力，感觉随时有歪倒的可能，同组的孩子也龇牙咧嘴的吸着冷气，有人做出哭笑不得的表情给自己喊加油。我甚至在心里期盼有小组赶快倒地我们好获胜！但是孩子们以出人意料的毅力在坚持着，还有小组唱起了歌给彼此鼓劲。

      两分钟、三分钟…最终，有一个小组不堪重负，轰然倒地。其他的小组欢呼雀跃庆祝自己的成功，也释然的松开了彼此搀扶的手，但他们立刻伸手去拉倒在地上的同学。一个比赛在一片祥和中结束了。

      分享环节，大家都抢着说。有同学说：“我发现上初中快一年了，我竟然只熟悉两三位同学，今天才遇机会和其他同学有了深入的接触。”有同学说：“原来我的毅力比我自己想得要更强一些”，还有同学对“几匹马”的游戏念念不忘，他认为这个游戏让他的思维有了新的提升，原来思考问题不能墨守常规。

      同学们分享得很尽兴，快下课了，大家把目光投向我，有期待，也有久违的依赖。我站上讲台，环视着眼前的47名学生，只觉得眼眶一酸，我从来没觉得他们有这么可爱。我认真的点评了他们这节课的表现，肯定了孩子们的规则意识和团结意识，也表扬了积极组织活动的主要班干部们。最后，我缓缓地说：“同学们，抱歉老师最近因为工作的忙乱而对你们简单粗暴的管理，其实，在老师心里，你们每一个同学都是一个独特的生命体，你们都有自己的闪光点，也有需要提升的地方。你们性格各异，但性格没有好坏，不要因为着急表现自己而丢掉了严谨的思考，也不要因为有积极的同学你就自觉让自己成为他们的观众！我们在初中只相伴这一千个日夜。这么说来，我们不仅要珍惜与同学相处的日子，扩大自己的交友圈，更要珍爱自己的每一天，爱自己，让今天的自己优于昨天的自己，让每一份快乐都是充实有意义的，让青春更加灿烂辉煌。任何时候，董老师都与你们在一起！”班里响起了热烈的掌声，孩子们星星点点的眸子如雨后的露珠一样纯净。下课铃声已经响起了，但掌声仍然在持续，似乎47个生命在这一刻形成了一个整体。

      没有活动只有说教，那么青春期的孩子势必会反感；组织活动老师却不参与，孩子们不会有接纳感；只点评孩子却不反思自己同样会让学生口服心不服。改变并不困难，沟通从心开始！

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