走进幼儿园的“深度学习”

贾素艳老师

很荣幸，听了贾老师的课，虽然是有关小学的一些知识内容，但是对于“深度学习”，引起了我的思考，小学是这样的，那么幼儿园里呢？我们如何在幼儿园里设计一节有效的活动，让孩子们也进入“深度学习”呢？

皮亚杰说过：幼儿始终是主动的学习者。所以，我觉得，对于孩子们来说，学习不是最终结果，而是探索的过程，“深度学习”对于幼儿园的小朋友来说，是一个过程，学到了什么，感受到了什么，发现了什么，和别人交流分享了什么，都是在这个过程里。

那么，首先我觉得，这就跟我们如何设计活动环节相联系了，如何才能设计一节层层递进的活动，让孩子们真正在活动里学到了，也能真正体现出来老师对“深度学习”的理解。

其次，我认为，老师是不能替代孩子们的，要忍耐，要给孩子们足够的时间和空间，让孩子们自己探索、发现以及经历体验的过程。《牵着一只蜗牛去散步》，说的就是我们着急的老师，催促着孩子们的脚步，没有给他们留下足够的时间和空间，一切按照自己的想法去做事。

说到最后，我有些理解为什么幼儿园里的所有课称为活动，而不是课程。我自己的理解，活动强调的是过程，课程强调的是目标和结果相呼应。所以，要让孩子们能“深度学习”，投放的材料，情景的创设等都是非常重要的，挑战老师，也考验着我们的老师。

为什么总是在各种各样的培训课程里，优秀论文里，随处可见的地方，都要幼儿老师，设计符合幼儿身心发展规律的活动，而不是随随便便设计一节活动。

深度学习

所以，从贾老师的讲解中，我们就可看出：不管是小学的“深度学习”，还是幼儿园里的“深度学习”，都是一个孩子们全部参与的学习，这是一次过程的学习，有孩子们的理解，有孩子们之间的互动交流，有他们的分享。