英语加餐,真的有用吗?
有些学校,除了学习规定的教材外,还让学生学习额外的课本,即加餐。学校的初衷是好的,希望学生多学一些,在选拔性统考中考得好成绩。但是,这样的加餐真的有用吗?
常见现象:加餐的课本,通常难度比规定的教材大,单词、句子都比较难。孩子的记忆力好,通常能背下来,而且紧跟的考试成绩也不错,老师和学生都因学了更多知识而高兴。
问题是:这些加餐知识真的对学生有用吗?根据和有英语加餐学生的实际接触,我对此表示怀疑,因为:
1.学过就忘了。如果及时复习,记得时间长一点。一旦不复习,很快就忘了。类似于我们记一个电话号码,不停重复,就记得住,一旦不重复,很快就忘了。
2.不能被消化吸收。没有真正理解,学习的知识不能融入已有的知识系统,也就不能被运用。同时,还可能造成思想的僵化,阻碍真正的学习。
与其这样,不如让学生真正掌握教材内容,这需要补充、拓展内容,并联系生活,才能学活。
首先,教材空间有限,必须补充必要内容学生才能真正理解。比如,课本里有一幅画,穿运动装的一位男孩和一位女孩满头大汗,气喘吁吁,说“We’re back.” 一位女士扶着门,问“How do you feel?” 两人答“We’re tired.” 在这幅图里,没有体现back这个词的意义,需要补充。
其次,立足教材,拓展内容帮助学生理解。比如,课本讲关于感觉,可以找到各种感觉的典型表情,让学生观察这些表情,用英语一一指出各自代表的感觉。还可以阅读、听相关的小故事,观看相关的小视频。获得充分输入后,学生分组编相关的小故事。一方面使所学记忆更深刻,另一方面检验学生的理解情况。
最后,联系生活,鼓励学生学以致用。学一个语言点的时候,比如tired,除了教材上的图例外,老师要用普遍情况多举例子,然后让学生举例,在自己的日常生活中,什么情况下可能用到这个词。这样,学的时候就引导学生将所学与实际生活结合。布置作业时也要尽可能让学生结合生活。这样才能学活,学了之后才容易运用到生活中,同时也让学生在无形中感受到要学以致用。
小结:
● 加餐对学生没有用,因为学过就忘了,不能消化吸收。
● 立足教材,补充、拓展内容,并联系生活,鼓励学以致用才真正有帮助。
(完)
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写:看图写作,命题写作,写概要,读后续写(1),(2),翻译