让孩子看得见自我的努力（2020.1.15）

    作为老师，应该想尽一切办法，让每一位孩子看得见自我的努力！ ――今日感悟

      经常听到这样一句话： 努力，不一定能得到你想要的的；但不努力，一定得不到你想要的。这是事实，也是千古不变的道理，但我们的孩子真正明白的不多，真正耐心等待的微乎其微。我们要做的就是在自己的有限的教育教学时间中，运用教育教学技巧，让孩子们的每一节课都在正常的轨道运转，让孩子的脑力劳动有所呈现，让孩子最大程度的看得见自己的努力！

      班里有这样两个孩子，一个是八年级转来的插班生A，一个九年级转来的插班生B。两个孩子的共同点是：勤奋、踏实、吃得起苦、耐得住寂寞、英语水平普遍偏低。在孩子们进班后的第一次大型正规测试中，两个孩子也都让我见识到了孩子对我说过的一句话“老师，我英语是弱科！”那可不是一般的弱，但我更清晰地记得孩子们当时说过的另一句话“老师，您的英语教的好，再加上我的努力，我也要多背，多积累，我对自己有信心，争取不让中招考试中的英语学科落我的总成绩！”孩子们，天道酬勤，你只管负责你们的精彩，“上天”自有安排！

        虽然A和B不是同时进班，但在接下来的英语学习中，两个孩子的努力程度不分伯仲，可是两个孩子却呈现出了不一样结果，这不是作为老师的我想看到的，也不是孩子们所期盼的，甚至A曾找到我：“老师，我是不是不是学英语的料，你看，他比我进班晚，英语咋会进步恁快？我那么努力，咋就学不会！”是孩子想退缩吗？是孩子想放弃吗？是孩子认为“我不行”吗？还是我在引领孩子提升英语学习的过程中出现了问题？不断的思考中……

    苏霍姆林斯基告诉我们：“教师应到善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体实现教学大纲的要求。教育教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童力量和可能性发挥出来，使他们享受脑力劳动中成功的乐趣。”

      A孩子在这个提升过程中，很努力，很用功，但就是在这些个大型的测试中，在需要用一个所谓的“分数”来评价自己努力程度的过程中，A没有看见自己的劳动和努力，没有体会到学习带给她的精神上的满足和有所发现的快乐。

      “要让孩子体会到学英语的快乐。”我给自己下了这样一个“军令状”！力争让每一节英语课上孩子都有所进步，从单词、短语和重点句子的默写，到小型的随堂练，哪怕是一次“很小很小”的课堂回答，着重观察孩子在上课时脑力劳动的情况；课余时间借用一切力量鼓舞孩子的坚持，坚信孩子靠自己的努力可以实现自己的目标，表扬孩子专心致志地思考的神色，表扬孩子心无旁骛地低头思索……努力把她引进一种力所能及的、向她预示着并且使她可以得到成功的脑力劳动中，孩子的英语进步了，她看到了自己的努力！兴奋的告诉我：“老师，原来我并不差，现在我会两种语言了！老师，我还会继续努力，攀登下一个‘英语高峰’！”孩子，你赢了，赢了你的付出，赢了你的努力，赢了你的认可，赢了你的人生！我也为自己点赞，点赞让孩子体验到了一种取得成功的个人的、人格上的欢乐！