有钱难买回头看 - 李铁军“在家教子”的“悲剧”，为社会贡献了哪

我们也曾经骂过“中国教育”，骂过“应试教育”，骂过“教育改革失败”等等东西，但我们没有这个李铁军那么倔，宁可坐牢也要把女儿领回家自己教。回头看看，普遍认为他的挑战失败。下文作者在大声疾呼，这个哦不这种悲剧如何避免？

笔者看了这个报道，老泪纵横。老家的老人们常说“有钱难买回头看”，我们不妨回头看看，李铁军（们）（据说不止一个）错在哪里？教训有哪些？我们拿来能用吗？吃一堑长一智，可否把李铁军吃的这一大堑变成大家的食粮，转化成营养素，我们都来“长一智”？

个人观点，欢迎探讨。

①人贵有自知之明，可惜，自我认知其实很难的。他凭什么那么自信？

对自己的知识面自信，知识的深度、广度。他都那么自信。

对自己的学习能力、接受能力，他都那么自信。

对自己的教授能力，他还是那么自信。传道、授业、解惑三大难题，他一人解决，这三个方面的能力，他都那么自信。

从知识到能力再到力量（power，或曰 能量）的转化能力，他还是那么自信。他不但上通天文下通地理中间通人事，他还tmd天上晓得一半、地上全知，前算五百年后算五百年无人能及，理工农医算什么，人类学社会学关系学B门C门他都能分分钟搞定……除了中国教育。

他太自信了。

上帝要一个人灭亡先让他疯狂。真是这样的？

②孩子的成长需要集体活动，需要到熔炉中去实战实炼，他有吗？

关于小学生住读好不好，讨论声不绝于耳。这个李铁军凭什么坚决不听对方的声音？

关于初中生高中生住大寝室还是住自己家好不好的讨论，笔者说一句自己的观点，集体活动被剥夺的孩子，走向社会以后ta能很好地融入？我表示怀疑。

李铁军要用个体挑战系统，用单人挑战团队，用独行侠挑战互助组。

李铁军挑战上帝规律。去死吧。这个时候，存天理灭（李铁军们的）人欲恐怕是应该的了。

③从txt到exe，多么难的跨越

从科学到技术，从技术到产品，从产品到商品，这个三大步有多么难？

我不知道李铁军的经历，如果他在厂子里呆过，应该明白这个跨越的难度。呆过却只是呆过或者发过呆，就惨了。估计是这样？算了不猜，免得有吵架之嫌。

我相信各位企业主听得明白。甚至有切身体会。

还不太明白的朋友，请你注意，科学猜想、实验、样机、改良样机、小试、中试、小批量生产……这些名词熟悉一下，我猜想可能就不至于“实业误国”了。【图标：抓狂】

④……以后想起了再聊

建议李铁军（们）不如自己花十年练成独门神功，用七七四十九天打通女儿的任督二脉，然后只需区区一个时辰，就把毕生功力悉数传给女儿了？哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

建议实业+金融两条腿走路的朋友们，好好考虑一下“抓机会”+“控风险”是否两手抓，是否两手硬。欢迎探讨。

——资产安全管家，何先生

相关资料 - 李铁军“在家教子”的“悲剧”如何才能避免？

2016-8-23 09:23:09

来源:东方网 作者:郭文斌 选稿:桑怡

11年前，泸州市一位父亲的举动轰动一时。2005年春，泸州市纳溪区居民李铁军以“娃娃到学校学不到东西”为由，将女儿李婧磁带回家自己教。女儿的母亲向纳溪区法院提起诉讼，状告李铁军违反义务教育法，请求法院判决让女儿重返校园，这起“家教挑战义务教育法”案轰动全国。面对法院判决，李铁军表示“宁肯坐牢也不送女儿到学校念书”，女儿自此再未踏入过学校一步。2007年，李铁军曾宣称：“女儿18岁时，我要把她培养成一名生物磁场方面的科学家！”（8月22日《成都商报》）

11年前，李铁军将女儿带回家自己教，因为他觉得自己的娃在学校学不到东西，而且他认自己什么都懂，是位“奇才”，因此，要将女儿培养成为一名生物磁场方面的科学家。可11年过去了，和李铁军女儿的同龄人有的上大学，有的还生了孩子，可李铁军的女儿却仍然在家当父亲的“学生”。令人痛心的是，李铁军的女儿并没有成为什么科学家，而似乎是什么也学不好学不精，甚至自己连初中试卷都考不及格。然而，最痛心的是，李铁军仍然没有悔悟，而他的女儿似乎也安于父亲的安排，可李铁军已经74岁了，而孩子却至今没有户口，连火车都坐不了。现在父女两个全靠李铁军的退休费活着，一旦李铁军离开人世之后，孩子又如何生活？

逃离学校自己教孩子，总会有父母是这么想的，也会付之于行动，然而，孩子却不是父母的“试验品”。一旦教不好孩子，却会“害”了孩子。虽然学校教育不尽如人意，但也比一个人在家里教强。学校老师都是通过专业训练过的，也不会差到哪儿去，固执地让孩子远离学校，显然不是什么好事，从结果来看，李铁军的做法是失败的，可更“失败”的却是没有人去纠正，以致于错了11年，且还有继续错下去的可能。需要指出的是，孩子的母亲曾经于2005年将李铁军告上法庭。泸州市纳溪区法院判决：李铁军违反《义务教育法》，限他在判决生效5日内送女儿返校读书。对于这个判决，李铁军表示“宁肯坐牢也不送女儿到学校读书”。此后，据说是因为多方面原因，这个判决并未执行。这一方面体现了《义务教育法》的软弱，另一方面也体现了执法部门对“在家教子”的不重视，如果尽早发现李铁军的教育“无效”，尽快执行法律，也不致于会出现今天这个“悲剧”。

从教育的角度看，李铁军的教育是不科学的，也是很随意的，而且他可能也没有如他说的“奇才”，自然也教育不好孩子。现在李铁军是失败了，他也老了，可孩子还年轻，又该如何“挽回”？

李铁军的“娃”看似没有“牢笼”，但在思想上却是被李铁军“囚禁”了。谁来解救这个“娃”？谁来为她未来的幸福着想？又如何杜绝类似的悲剧发生？这是社会需要面对的共同问题。