读书打卡374

读书打卡第374天（20220131）

（第46本邱爱萍《“六会”教学法》）

读第1页——40页，

读有所得：

1.改革不是一种风潮，而是一种使命；改革不是一个口号，而是一种立场；改革不是一张蓝图，而是一种责任；改革不是一场革命，而是一种态度；改革不是一个事件，而是一项旅程；改革不是一条直线，而是一种智慧；改革不是一个目的，而是一种创造；改革不是一种形式，而是一种深度。

2.改革不是自负的概念翻新与宣示，二是崭新观念的建构与实践。面对核心素养年代，我们应少些“看客”，多些“创客”，不断洞悉隐藏于深处的棘手问题，在不断追问中创造属于我们自己的精神世界、这或许就是“核心素养导向的课堂教学”的初衷。

3.学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这为学校提升课堂品质，教师开展教育教学活动明确了目标，指明了方向。

4.“六会”教学法是一种关于课堂教学实践的方法论，能让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，强调在实践过程中关注六个关键词（会观察、会分析、会质疑、会应用、会合作、会坚持）的课堂教学改革实践与探索。

5.通过提升课堂教学的有效性，提高学生的自主学习能力。开展课堂教学改革，丰富学生项目学习经历，培养学生“六会”能力（会观察、会分析、会质疑、会应用、会合作、会坚持），逐步获得社会行为能力、合作能力、创造能力、管理能力和解决问题能力等；学会理解、尊重、学习他人，学会相互依存于融合，学会交流与沟通。

6.“六会”教学法，通过课程学习，促进学生全面发展，使其形成独立自主、富有批判精神的思想意识、判断能力和约束能力。