如何引导孩子的认知？我的三个思路～

    尽己所能的发展“我的孩子”认知，是我多年来一直努力思考和实践的，相信很多妈妈和我都是一样的。今天想分享三个思路～

    我的第一个思路是在动中引导。动中学习是儿童学习的特征，孩子认知“爬山”，要具备一定的体能，在爬山的过程中感知什么是爬山、爬山会流汗、爬上山、爬下山，从而形成对“爬山”的认知。

      城城11个月还不会走路和说话时，我想通过运动给他做体能的增强，并想让他自己下楼梯，确定我的期望后，就开始有意识的带他边滑边在旁边跟他说“下楼梯”、“我们用手和脚，还有身体滑下楼梯”，孩子被我可爱又有趣的身影和动作吸引时，我会更卖力的表演，手舞足蹈的说或唱着“我的城城下楼梯啦……”，几天后我把他放在门口，对他说“下楼梯”，等待他的反应，他不出所料的爬到楼梯口，调整自己的身体位置，开始下楼梯表演。这是一个遵循孩子动中学习特征进行的认知教学，和成果验收的一个成功案例，嘻嘻。

      第二个思路，是在生活中引导。看见苹果教“苹果”，让孩子摸一摸告诉他“这是苹果”，引导孩子闻一闻说“香香的苹果”，给孩子吃说“吃苹果”。通过看到视觉、听到听觉、摸到触觉、闻到嗅觉、吃到味觉，通过视听触嗅味五感感知苹果，这里每句话里都有“苹果”，大家应该发现是进行了“苹果”的关键词轰炸，从而增进了对苹果的认知。

    第三个思路，是使用绘本扩展认知。绘本一般是有关联性的，并且源于生活，刚开始有意识的引导孩子将生活中认识到的苹果、梨子等与绘本中图片联系起来（三维转二维），建立起图片中的人事物是和生活有关系的（二维转三维），形成孩子看到图片和词汇就会联想到实际生活时，利用绘本教孩子更多知识的可能性就增多啦。

      经过两年多的的播种，城城现在每天都会自己拿书，上周在床上看书看到秋千，他会将床上的被毯铺开自己坐上去（妈妈需要重新铺或带着他铺），跟妈妈说“城城也要荡秋千，妈妈给城城荡秋千”，这是二维转三维的过程。前几天带他玩老虎追人的游戏，他扮老虎我扮演人，他快追到我时我做出射箭的姿势，他没意会要倒下，我说“你被我射了，你要倒下”。他马上联系到了绘本《三十六个字》里的马夫救老人，射箭将老虎射杀的情节，开始让我扮演老虎，乐此不疲的连射了我好几次后，才开始同意我们轮流做老虎，实际中看到的老虎联系到了绘本老虎，这是一个能进行三维转二维的过程。有了这些能力后，我给孩子的准备的绘本内容就更广了，有经典类绘本、小说类绘本……。

      十多年的实践过程中，我深刻认识到教孩子从来不是我们想教，教了他就会，如果我们没有过播种，却有着教了就要他学会的期望，那孩子被揠苗助长后的危机我们就得随时准备承受。

      想要认知的种子成树，我们现在开始播种，然后好好培育。想要语言的种下开花，我们现在开始播种，然后好好培育。想要社会性的种子结果，我们现在开始播种，然后从此刻开始培育～

      做前瞻型的父母，我们一起加油！