教学于共同体中——以主体为中心的教育（四）
2019-04-01 本文已影响6人
双阳071赵浩延
教学于共同体中——以主体为中心的教育（四）
【社会研究的微观小宇宙教学】
上节我们一起阅读了医学院的教育改革，今天帕克·帕尔默为我们介绍了一个更接地气的教学实践——关于从微观小宇宙进行教学的第二个例子——社会研究的微观小宇宙教学。
帕克·帕尔默亲身示范，现身说法，通过描述我们的观念形成方法来说明所发生的事情。为了使“观念形成”这个抽象的概念更生活化，帕尔默选择“种族”作为他和学生们的探究焦点。最开始学生似乎不愿意参与到探讨中来，但是帕尔默坚持不懈地提出问题，慢慢地激发起学生的探究热情，当学生从最开始的麻木和冷漠，转变为热情参与时，帕尔默将课堂交给学生个体，让他们相互讨论。
当学生们经过了跟微观小宇宙及其提出的议题的交锋，他们对于界定种族得要素有了更深刻的认识，他们的认识超越了“种族观念”本身，一直探索到潜伏在任何观念背后的动态，他们不会再接受那种轻率、随意使用像性别或者国籍等其他观念的做法，这样教育所达到的效果，要比老师循规蹈矩地讲课更深刻。
通过帕克·帕尔默的故事，我们可以看出：采用从微观小宇宙教学的方法后，教师说话的空间少了，开放更多的空间给学生与主体直接对话，他们会学到更多，也学得更好，他们不只学到了书本上的知识和其他科学家所知道的东西，也学会了自己进行探究。“授人鱼不如授人渔”，与其填鸭式教学，还不如让学生主动去学习，主动去探究，从被动变为主动，这才是我们想要的教育，那么，我们就为了这样的教育愿景努力奋斗吧！
教学于共同体中——以主体为中心的教育（四）
