《当孩子在学习中没有达到期待时》

昨天，语文老师布置了阅读《朝花夕拾》的作业，并要求做标注。要求如下:

《当孩子在学习中没有达到期待时》

看到这个要求，不知道你是什么感觉?反正我二话没说，晚上我告诉孩子，这个作业是你第一次做，等会儿开始时，我可以陪你。她说好啊（注意我一没有直接抱怨困难，而是仅仅说想法。二是她同意我陪了，我才陪。）

后来我也努力地读（遗憾地表示，我觉得难读啊，幸亏第一篇《猫.狗.鼠》里有些易懂的故事）。结果是，女儿只能根据我说的去标注，完全没能有自己的思想。这不是我期待的，我愤怒、绝望地放弃了。还被女儿责怪我弄错了。“打打猫，也打打狗，不是比喻鲁迅在文章中骂人!”

反正她觉得有问题，再后来她找爸爸理论，问妈妈这样说，是不是错了。爸爸说“我来读一遍”，最后爸爸赶紧边跑边嘟囔着“我要去厕所了，啥文章，鲁迅的文章太难读了，读不懂!”

我也懒得管了。我也不太懂啊，不能装懂。而且本是帮人，却还被挑剔，我是很沮丧的。

第二天早上，翻看她放在课桌上的书，发现昨晚的批注还停留在我与她一起讲过的地方。

这个离老师的要求还远啊，怎么办?班里其他孩子情况如何?是否大家对于批注的作业，都有困难?还是有的同学做得很好?

走完我自己的冰山后，我看见自己的期待是:1.女儿跟着老师的任务，能慢慢来，坚持才有进步。2.我能陪着一直读这类经典下去。

于是，在紧张的早晨安排早餐、送去上学后，我单独给语文老师发了信息，1.希望他了解孩子对这项作业有困难；2.允许孩子们慢慢来，3.做为家长我们也在努力帮助孩子，也就是在家庭教育这块，我们是在尽量给孩子力所能及的内在支持。让老师看见:虽然孩子这项作业完成得一般，但我们全家跟孩子一起在努力。

以下是我跟老师的互动信息:

《当孩子在学习中没有达到期待时》 《当孩子在学习中没有达到期待时》

一、作为老师，当您在看见孩子高质量作业时，肯定是欣慰的。但一个班50来个孩子，对于部分没能高质量交付作业的孩子，怎么办?是在老师面前抱怨孩子不努力?怀疑孩子不用心?还是干脆放弃了?

如果你是老师，看到以上家长的信息，你会如何感想?

萨提亚模式，及心理营养，也可以运用在家校互动中。

萨提亚女士说:“一切的问题都不是问题，如何应对才是问题”。

二、学习好，可能有两种，一种是有天赋（或许是天生的吧），二是兴趣。兴趣一是从学习中能得到重要他人/老师的心理营养，能得到肯定赞美认同、重视……，孩子为了得到重要他人给的心理营养，他就愿意去努力去学习。

以上事件，我给孩子的是重视。因为重视就是给时间。

思考:作为父母，我们可以做什么呢？