198【悦听】万丈红尘才是语文的归宿：王君代表课例二十堂（一）

教学是为了改变生命状态，语文不仅仅是一个工具。所有先进的理念在我们的传统当中都有。

所有的好课，都天然符合新课标。把语文学习与生活打通与生命打通。核心素养是个体面对

语文学习任务群

知识具有情境性，学习是情境化的实践。（王文静）

情境性情境具有动员学习的功能。（乔晖）

情境揭示了语文和生活的天然联系。

对情境的学习力和应变力是核心素养的重要内容。

综合性实践性义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和适言济用田维地土审核心素养的四个方

美创造的综合体现。

是一个整体。

改变了课堂的时间不以课时为单位而以“单元为单位从知识单元走向学习单元

改变了课堂的空间打通课堂与社会生活打通现实环境与互联网环境

“学习任务群”之改变

改变了学生的学习方式不再被动接受和机械练在真实情景中学，在多种方法中学促进教师角色的改变不再居系

用我们的行为去迎合学生的改变，学科大概念。为

生命素养的大概念：强健心灵。

语文素养大概念：强健学术。

所谓教学设计，就是为促进对核心概念的理解而采取的学习路径，是一个系统的链条”

我们要去寻找，或者说，建设这个链条：

教学设计的过程

要思考：怎样的学习体验序列能够更好地发展和加深学生的理解，而且减少误解首先，要关注学生知识储备中的素材，摸清学生的知识起点。

其次，发掘促进学生理解知识

进行排列组合。