为什么要“打卡”

这学期的教研活动安排了三项内容：读书、解题、学做课件。活动要求是：1.每天在微信的小程序“小打卡”上打卡，记录学习心得；2.每周四在CCtalk群里交流分享。从现在的情况来看，很多老师并没有理解这样安排的道理。今天先说说小打卡的意义。

首先介绍一个名词“闭环”，在百度百科中是这样解释的：

“闭环(闭环结构）也叫反馈控制系统，是将系统输出量的测量值与所期望的给定值相比较，由此产生一个偏差信号，利用此偏差信号进行调节控制，使输出值尽量接近于期望值。”

这段文字内容看起来很抽象，但在工作中常见。比如，“教师授课——通过学生的作业得到反馈——调整授课内容”，这就是一个简单的闭环。如果学生不写作业，教师得不到反馈，一直按照自己的想法教学，可想而知后果是什么样了。

对于学生来说，“听课（输入新知识）——练习/作业（熟练整理）——融入已有的知识体系（构建）——考试/应用（输出）——遇到新问题，再学习新知识”，这个过程也是一个闭环，如果缺少中间的某个环节，学生就不会进步。

对于成年人来说，无论工作还是学习，都需要闭环思维。质量管理大师戴明提出一个模型——PDCA环，也称戴明循环，即信息输入、加工管理、建立体系、内化输出四个步骤形成一个不断循环的过程。只要人们不断反复这个过程，就会持续改进自己的思维及方法。

为什么要“打卡”

在工作中，领导安排一项工作，员工完成后要有效地向领导反馈汇报，这就形成了一个闭环。在学习过程中，成年人的学习不像学生学习容易形成闭环，主要缺失的环节就是内化输出。学习是一个将外部知识变为自己知识的过程，所学知识是否真正成为自己的知识，关键在于能否输出，所谓学以致用。如果不能输出，即使学得再多，也不过是“书呆子”。

每天读一页书、做一道题，自己是不是真的能从中领会什么，需要有一个输出的平台，我们选择的输出平台就是小打卡，每天在这个小程序中记录自己每天学习的所感所悟，就是构建自己的知识体系，完成学习的最后一个环节——内化和输出，形成完整的学习闭环。

戴明还有一个观点：越忙越累的人，就越不愿意花时间学习，只愿埋头干活。可是越不学习，知识得不到更新，工具越落后，效率越低，人就越忙，这就形成了一个无效的闭环。

现在的师生都陷入了无效的闭环。

学生：上课不爱听课——成绩不好——业余时间也得补课——精疲力尽——上课不听；

老师：没时间学习——工作效率低——花更多时间完成工作——更没有时间学习了。

而无效的闭环等于谋杀，谋杀的是自己的精力、生活，甚至生命。

为什么要“打卡”