读书卡片 | 《终身成长》第3-4章

具有成长型思维的人是怎么学习的呢？
他们不是一头钻进书里，不动脑子地死记硬背，他们说，“我会寻找串联每个讲座的主题以及潜在规律”，还有“我不断重新审视自己的错误，直到我弄明白错在哪里”。他们学习的目标是获得知识，而不只是为了通过考试。

从过去的学习经历来看，我们很少能有这样的觉悟，不管是年龄小无法顿悟，还是这个社会传递给我们的学习价值，都让我们在学习这件事上，更多的是应付考试，讨家长欢心，或者是获得老师的正向反馈。其实，考试成绩和对成就的评估只会说明目前处在什么位置，而不是将来会达到什么高度。就好像，我在上学时期，没有考上一个好的学校，但不意味着，我会比同龄的211同学差一样。从不妄自菲薄，但也认清自己。学习的底层逻辑是，我们的目标在哪里，我们的指向就在哪里，也同时决定了我们的行动轨迹。

感叹过去的这些年岁里，关于知识的误解，是原来，从没有明白学习的底层逻辑，没有真正理解学习的意义。对学习和挑战的极度热爱才会让我们真正的懂学习，从而真正的学到。

在我们过去无法理解的，现在理解了之后，接下来，要让我们的孩子享有我们学习的成果，在我们教孩子知识时，应该多想想：“我应该怎样去教他”而不是“我能不能教他”，以及“他怎样才能学得最好”而不是“他能学会吗”。然后引导孩子持续不断的动力和投入。要让孩子真正的去热爱，有人会说，热爱太难了，有人天生就不爱学习，我不敢苟同。

以前我也不喜欢学习，因为我觉得学习太枯燥乏味，而且平时也用不到。其实，当时是没有找到学习的乐趣而已。把学习当成学习，老师也是填鸭式的让我们这些小鸭子考试通过。就拿我当时相对擅长的语文来讲，我更喜欢里面的古诗，我觉得古诗词之美，是无法用文章来形容的，于是，我在给同学写贺卡时，在抒发少女情怀时，会查阅大量的经典，拆碎了理解，再创造自己的诗词。我觉得，我是找到了应用场景，让学习古诗这件事更能入心。那时语文老师就说：古诗词可以让我们的文化素养更深邃，普通人看到秋天萧瑟的景象可能会想到：秋天太萧条了，但你可能会想到：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，你们看到的是不一样的秋天。理解学习的底层含义是多么重要，读书可以明智，可以明理，可以让自己变的更好。

还是非常庆幸自己一直在终身成长这条道路上走着的。昨天给区域内的小伙伴做《知识管理心法》系列课的培训，在课前提了几个热场问题，得到的结果竟然让人唏嘘。我们做为互联网行业的HR，在快速变化的企业中，而且年龄普遍趋于稳定奋斗的年纪，但区域内10多名伙伴，今年内完整读完1本书的，仅1人，今年内学习过付费课程的0人。不禁让人感慨，原来不是所有人都有成长的意识，而更多的是，年轻的伙伴趋于玩乐，司龄长的伙伴趋于稳定。而哪里又来的真正的稳定呢！

今天中午很偶然的，看了贾行家老师的《纸工厂》，讲了改革后的哈尔滨的重工业，在很多网站已经下架了，可能是贾老师平平淡淡的语调，娓娓道来的这些工厂变革的事情，让人感觉冰寒吧！出生在黑龙江的我，在知道贾老师是哈尔滨人，讲的是90年代的哈尔滨时，对这个故事有很多亲切感，也深刻的感同身受了一把。90年代的工厂改制，人们梦想的一辈子的钢铁大厦，稳定又富的流油的生活，一瞬间的崩塌，然后带来的是人们的崩溃的生活窘态，足以让我们对变革这个词感到深刻。

如果现在的我们还处在这种蒙圈状态，每天安稳度日，新的变革和挑战带来信念的崩塌时，又将如何？

以前我们讲终身成长，主要是说，我们这一辈子都要在成长中度过，不断去学习。但这本书带给我们的终身成长的概念，更多的是思维模式的改变。从固定型思维模式转变为成长型思维模式。只有拥有了成长型思维模式，我们才能在任何场域里游刃有余，才能达到理想状态，而成长型思维模式又是可以刻意练习的。最近在做的这场读书会时，领读教练们的领读问题，让我不断的回忆起过去的某些思维时刻，去反思当时自己的情境及思维模式，如果当时怎样就好了。

其实我觉得人这一辈子还真是在成长，如果你不是在主动的学习成长，那就是在被动接收糟糕的教训，从教训中成长。但要想少吃亏，就得多读书，多学习，升级自己的思维模式，让自己看待事物的思路有更高阶的模式。

想达成重要成就都需要明确的关注点、全身心的努力、无穷无尽的策略，还有学习中的同伴。这就是成长型思维模式能够给予人们的，也是成长型思维模式可以帮助人们发展能力并结出丰硕果实的原因。