#30天专注橙长计划#R2-思政学习-Day1
10月18日 Day1
10月18日，橙思：
专注：专心的想，投入而又持续的做。
今日学习：
那些辅导员想不通的事 （源自：《给高校辅导员的100条建议》）
困惑一：学生就该管得严一点！
严和宽之间的动态摇摆，首先应当是——和学生交朋友，进而得到更多的理解。“不怒自威，亲而难犯”。
困惑二：学生不怕我，怎么办？
不要让学生走进你的私生活。在师生关系的前提下开展工作，即使标榜“不怕”，内心仍然敬畏。
困惑三：我总担心学生出事！
世事无常，只有变化永恒。因此，畅通的信息反馈机制和强大的学生自我管理体系，是辅导员过关斩将的利器。
困惑四：学生不理解我！
与其说学生不理解，不如说自己不理解：是一些事情没有想清楚。任何一项工作，任何一种职业，管理者能获得八成的认可度已经是非常成功的——可这百分之八十恰好是沉默的，剩下的百分之二十不认同者反而容易发出声音，容易给管理者造成困惑。聪明人会正确区分哪些是主流、哪些是杂音。
困惑五：有几个特别难管的学生，总会让我难堪！
一个辅导员的真正水平就体现在如何处理这几个特殊学生之上。选择微笑去面对，宽容又不失原则，努力去改变这样的学生。
困惑六：我的学生不听话，他们不尊重我！
不听话与不尊重没有什么关系。回想，我们是学生的时候，都是听话的吗？学生们不听话、不照做，很正常——辅导员就是干这个的，直到让学生听话了、认同了为止。
困惑七：学生给我起了个外号！
一般来说有两种可能：第一种，你可能确实存在一些方法上的问题，造成师生关系紧张；第二种也是更可能的一种，学生起外号，是一种特殊的爱戴。以一种开怀的心态面对，不必轻易给他们的行为定性。一笑而过也是胸怀。
困惑八：我的学生平时很懂事，怎么突然又这么不懂事了？
学生到底懂不懂事？既懂事，又不懂事。不管“多少后”都有熠熠生辉的一面，也有把人气够呛的时候。正因如此，宽容学生不懂事的一面，引导学生更懂事。
困惑九：学生嫌我太唠叨，怎么办？
某管理案例中，一位CEO说：“一件事说到自己都想吐的时候，员工才开始注意，这个数字大概是16遍。”唠叨是辅导员的标签，变得“唠叨”，其实也是一种专业的表现。
困惑十：总有那么一两个学生懒懒散散，自己都不上心，我又能怎么办？
知天命而尽人事，去尽力改变。
今日感悟：
于工作中提炼观点，在提炼中务必输出，从输出中看到成果。其实就是一句话，想再多要做，做了才有效果，于他人于自己，都是。
