读书｜余秋雨《中国文化课》

有句话说：一本好书，会带你找到另一本好书。我深以为然。

当我看过余秋雨大师的（新编）《文化苦旅》后，我被他“把深入研究、亲临考察、有效传播三方面合于一体”的精神所感动。

作为迄今全球唯一完成全部现场抵达的人文学者，他冒着生命危险贴地穿越数万公里考察了几大文明古国的文化遗迹，对当代世界文明的发展研究作出了重要的贡献。

他被誉为“国家级突出贡献专家”、“中国最值得尊敬的文化人物”。

现在我想给大家分享的书，就是由《文化苦旅》带领我穿越的另一座高峰《中国文化课》。

01 何谓文化？

作为老母亲，两个孩子的妈，我常常苦口婆心地教导孩子们：“要好好学习，做一个有文化的人”。

而何谓有“文化”呢？

据说现在像模像样的对于文化的定义，在世界上有200多个。

我在百度词条上查到的解释是这样的：

文化，是人类社会相对于经济、政治而言的精神活动及其产物，分为物质文化和非物质文化。

教育、科学、艺术皆属于广义的文化。

还有一个定义是这样的：“文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。

这样的定义看似没有错，也高度概括了文化的范围。

可是，听起来却觉得缺少了点情怀，文化貌似离我们普通人很远，它是特别高大上的东西。

理解不透而盲目追求文化，就被集焦虑和浮躁于一身的现代人简单粗暴对待了。

所以，现在每天奔波在各种培训班之间鸡娃的爸妈们，对文化的理解，非常目标明确就是为了培养一个符合教育制度，会考试能上好大学找到好工作的，会编程懂点高科技的，会拉琴有艺术范儿的文化接班人吗？

满满的功利主义有木有？娃们听了怕是都后悔投生到人间。

直到我看到余秋雨先生的著作《中国文化课》，共97讲，在第4讲中，他为文化制定了可谓最短的定义———

文化，是一种成为习惯的精神价值和生活方式。它的最终成果，是集体人格。

这么一说，我们便都理解了，原来文化和我们每个人相关。中国文化是和中国人相关的集体记忆。它滋养了世世代代，永远被人们记忆。

就像我们全民用筷子，端午节我们纪念屈原，中秋节我们赏月吃月饼，还有魏晋名士的恣意洒脱，李白的高山流水，苏东坡的江风与明月，等等这些生活方式和精神价值，都在千年的岁月里沉淀下来，流进我们的血脉，成为我们的集体记忆。

当我和孩子再解释文化为何意时，那种身为中国人的民族自豪感，在他们心底便滋生出来。

02 中国文化的主脉

大家都知道，中华文化，上下五千年。

当我在博物馆看到考古发现的九千至七千年前新石器时代产生的工具时，就忍不住感叹人类的历史那么源远流长。直至五千年前开始，进入了以传说来崇拜部落首长的时代，这个时代历时八百年，由此，让几千年后这片土地上的民众都把自己称为“炎黄子孙“。

说来惭愧，对于中国历史，我知道的凤毛麟角，而且认知里的年代非常错乱，仅知道“唐宋元明清“这一脉落，以至于前几年还常被大儿子教育和嘲笑，每当他问起某个历史人物和事件时，我总是说，老妈年纪大了记不清了，你再查查书看下，查完跟我说说。刚开始，他还兴致勃勃的同我普及一下，后来觉得不能引起共鸣，便不再来问我。中国历史文化成了我的短板。

为此，我决心好好研习一遍中国历史文化，这本《中国文化课》深得我心，有如天助，我知道它够专业，够严谨。

2019年8月这本书刚上市，很快我便收入囊中，并在十二月份花一整个月细细读完。

全书共约60万字，这样一本大部头的书，我看起来颇为吃力，却又津津有味。看完一遍，一月已过，而我仿佛穿越了时空，和余老师重走历史，完整了生命。

余先生把中国文化根据主脉进行了梳理，本书共分为五个单元。

第一单元 引论 文化定义

从“世界读书日“说到文化的超时空能力。

第二单元 史迹 悠悠文脉

中国文化几千年的壮阔史诗，在世界坐标里，同四大古文明的生命力对比，彰显中国文化的“世界身份“。她曾经辉煌，也曾经暗淡，在古老而神秘的歌声中，她又踉跄站立，认识自己。

第三单元 大道 儒家佛家道家

这一单元旨在寻求中国文化的精神主干。

精神主干，不是出于互比高下，而是出于集体选择。

精神选择的结果是：儒家（君子之道）、佛家（《心经》）、道家（天人合一）。

第四单元 反思 利弊所在

中国文化为什么会成为人类各大古文化中唯一的长寿者？

如此悠久的文化，还有哪些重大弊病？

这一单元告诉你答案。

第五单元 储心 必要记忆

对当代人而言，记忆主要不是靠死记硬背，而是靠快意沟通。

我们熟知书名而不知其意的那些著作，如《诗经》《心经》《史记》及唐诗宋词之精选，余秋雨先生都在文末做了精准的解释。

这五个单元提炼了五千年中国文化及同步世界文化的进程，在岁月的河流里，有些被流失了，有些沉淀了下来，那些流传下来的更多是关于人的记忆，他们是一个个闪亮的名字，如天上繁星，光照大地。

他们是：诸子百家，竹林七贤，东晋王家，鸠摩罗什，李白杜甫，陶渊明，苏东坡，王阳明……数不胜数，珍藏在我们的记忆里，如数家珍。

这五个单元的内容体量极大，三言两语无法言表，值得家藏亲子共读。

03 一本好书带给我的启示

目前市面上的新书层出不穷，眼花瞭乱，应接不暇。

我们学习了快速阅读，很多书可以做为加餐丰富我们的生活，而对于这些经典著作，我更愿意花出时间，慢慢品读，在不同的时空，听远古的祖先向我们静静诉说。

在我读完第一遍时，我在书中做了很多备注，在目录页里，我在每一讲的标题后都写下了关键人物及事件。

如“第9讲 奠基时代的第一代表“ ，我记下了”老子“，

“第32讲 以苦难技巧摩苦难“，我记下了”杜甫“，

“第48讲 顽泼的君子“，我记下了”关汉卿，《窦娥冤》“，

“第70讲 王阳明的人生宣言“，我记下了”心即是理，致良知，知行合一“

……

这种方法便于我回忆，也便于搜索，在纸张上留下我的痕迹，是我与著书人的心灵对话，也是我给孩子们阅读时留下的共鸣。

甚至，我还在介绍到月牙泉那一章时，在文末写道“希望有一天，能和我的小孩们一起远行，在月牙泉下，听风，听远古的呼唤“。

愿这份沉甸甸的文化，在我们彼此的生命中沉淀，滋养。